人教版八年级上册第五章第三节凸透镜成像规律（实验创新3）.docxVIP

探究凸透镜成像的规律 一?使用教材 使用人教课标版初中学段八年级物理上册第五章第三节《凸透镜成像的规律》 二?实验器材 发光物体(蜡烛?电子发光体)?光具座?凸透镜?光屏?遮光片 三?实验改进要点 (一)用电子发光体代替蜡烛 (二)光具座可旋转 (三)光具座的标尺具有数轴功能,中心为原点 四?实验设计思路 (一)用电子发光体代替蜡烛,优势 1.亮度高,稳定 2.更趋近于平面光源 3.节能?环保?安全 (二)光具座可旋转,便于同组同学观察 (三)光具座的标尺具有数轴功能,中心为原点,凸透镜固定在原点处,便于直接测出物距和像距 五?实验教学目标 (一)说教材 教材的地位和作用:本节是人教版初中物理八年级上册第五章第三节的内容?它既是第一节《透镜》和第二节《生活中的透镜》知识的延伸与升华;又是第四节《眼睛和眼镜》和第五节《显微镜和望远镜》的理论基础,是理论与实践的结合.因此它在本章起至关重要的作用? (二)说学情 1.知识储备:通过前面的学习,已经明确物距与像距的物理意义 2.技能储备:通过小孔成像和平面镜成像实验,能区分实像与虚像 3.学习心理:初二学生正是处于从形象思维向抽象思维过渡,对科学探究的基本环节已有一定的基础,学生的思维活跃,求知欲旺盛,具有强烈的操作兴趣 (三)说教学目标 1.新课程标准要求:课堂应注重让学生经历从生活到物理,从自然到物理的认识过程,经历基本的科学探究实验和活动,从被动到主动,在锻炼能力的过程中掌握知识?技能,了解科技发展,从而融入到现代社会中? 2.根据课程标准和生本教学的理念确定如下教学目标 (1)通过实验探究,知道凸透镜的成像规律? (2)经历探究过程,提升对证据的分析和论证能力? (3)通过探究活动,体会实验探究活动在认识事物过程中的重要意义? (四)说教学重难点 根据教材内容和课程标准以及学情确定如下的教学重难点 1.重点:探究凸透镜成像规律 2.难点:学生分析数据得出结论 (五)说学法教法 本课应突出以学为本,因学论教?在教学过程中创设情景,引导启发,指导实验,分析讨论,归纳结论?教学重视三性:生活性?主体性?实践性?通过三性充分体现生本理念,所以本节课主要运用实验法?讨论法?探究法?归纳演绎法?多媒体课件辅助法等? 六?实验教学内容 探究凸透镜成像的规律 七?实验教学过程 六个步骤:1?情景体验,发现问题,引发猜想?2?教师引导,生生合作,制定方案?3?分组实验,分工合作,收集数据?4?分析数据,演绎推理,总结规律?5?交流展示,师生评价,拓展提升? (一)情景体验,发现问题,引发猜想 情景体验一:让学生用同一透镜对远近物体观察,引发成像与物距有关的猜想? 情景体验二:让学生用不同透镜对同一物体的观察,引发成像与焦距有关的猜想? (二)教师引导,生生合作,制定方案 分组,交流讨论制定实验方案? (三)分组实验,分工合作,收集数据 教师巡视,辅导实验,收集数据? 方法: 分4个小组收集学生的实验数据,用手机拍下小组收集的数据,直接传送到大屏幕上展示? 表1? 第一小组 凸透镜焦距f=5cm 发光物体:F字形的LED光源 物距u/cm 像距v/cm 像的大小 像的虚实 正立/倒立 20 6.5 缩小 实像 倒立 15 7.5 缩小 实像 倒立 10 10 等大 实像 倒立 8 13.5 放大 实像 倒立 7 17.5 放大 实像 倒立 5 光屏上不能呈现清晰的像 3 放大 虚像 正立 表2? 第二小组 凸透镜焦距f=5cm 发光物体:点燃的蜡烛 物距u/cm 像距v/cm 像的大小 像的虚实 正立/倒立 15 7.5 缩小 实像 倒立 10 10 等大 实像 倒立 8 13 放大 实像 倒立 5 光屏上不能呈现清晰的像 4 放大 虚像 正立 表3? 第三小组 凸透镜焦距f=10cm 发光物体:点燃的蜡烛 物距u/cm 像距v/cm 像的大小 像的虚实 正立/倒立 30 15 缩小 实像 倒立 25 16.5 缩小 实像 倒立 20 20 等大 实像 倒立 15 30 放大 实像 倒立 10 光屏上不能呈现清晰的像 5 放大 虚像 正立 表4? 第四小组 凸透镜焦距f=10cm 发光物体:F字形的LED光源 物距u/cm 像距v/cm 像的大小 像的虚实 正立/倒立 30 15 缩小 实像 倒立 25 16.5 缩小 实像 倒立 20 20 等大 实像 倒立 17 14 放大 实像 倒立 15 30 放大 实像 倒立 10 光屏上不能呈现清晰的像 5 放大 虚像 正立 （四）分析数据,演绎推理,总结规律 表5?数据结果 物距 像距 大小 倒正 虚实 U＞2f f＜v＜2f 缩小 倒立 实像 u＝2f v＝2f 等大 倒立 实像 f＜u＜2f v＞2f 放大 倒立 实像 u＝f 不成像 u＜