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“解决问题——画长方形”教学设计?
教学内容:
人教版四年级上册第五单元第60页。
教学目标:
1.会利用画垂线的方法准确地画出长方形和正方形,培养学生运用已有的知
识经验作图解决问题的能力。?
2.经历解决“画长方形和正方形”问题的过程,掌握用垂线画长方形和正方
形的方法,进一步培养学生仔细、严谨的画图习惯。
教学重点:
掌握长方形和正方形的画法。
教学难点:
画图技能的掌握。
教学准备:PPT课件?三角板?
教材分析:
“画长方形和正方形”这节课教学之前,学生已学习过长方形、正方形 的 特 征,垂线、直 角 的 画 法,有了一定的 知识 基础 和 作 图 能 力。只 要 把这 两 个 知识点实现融会贯通后,教学难点也就实现了突破。在此我只起到引导和点拨的作用,大胆放手让学生通过自主学习进行归纳总结。同时做到让学生对画法不仅“知其然”,而且“知其所以然”,挖掘画法背后所支撑的知识背景。这样一来,克服了“依样画葫芦”的表象,以理解本质作规范的标准的图形,同时培养学生检验的良好习惯。
教学过程:?
一、引入?
1.揭题。同学们,今天我们继续来学习“解决问题”?
2.引导学生回忆解决问题的三个步骤。
阅读与理解?分析与解答?回顾与反思?
3.揭示今天学习的是画长方形,所以改第二步为分析与画图
二、展开
?出示问题:画一个长10厘米,宽8厘米的长方形。
1.?1、读一读,说一说,理解题意(阅读与理解)
让学生认真阅读问题,然后让学生交流:通过读题你知道了什么?交流得出:知道长方形的长、宽,要画出这个长方形。
2、讨论分析,完成作图(分析与画图)
活动一:说画法
提出问题引导学生交流:知道了长方形的长和宽,怎么画一个长方形?需要用到什么工具?学生讨论、交流中得出:需要借助工具,需要有刻度的尺子画线段,可以利用长方形相邻的两条边互相垂直来进行画图,要用三角板,可以用画垂线的方法画。我马上追问:那该先画什么?再画什么?学生交流,可能会出现先画长,再画宽;也可能出现先画宽,再画长;交流中理解:要先画其中的一条线段,然后再画垂线段,最后画平行的线段。
活动二:试画图
让学生自己尝试画出长方形,适时指导,注意发现学生画图中出现的不同情况,了解不同学生的学习情况,为后面的展作品环节提供素材。
三、小组合作,汇报交流
活动三:展作品
我挑选不同学生的作品,让学生汇报交流,这些作品应该有大概三类:一是画图规范标准,二是垂线的画法不够准确,三是线段的长度不够精确。
1.请学生汇报交流:先画什么,再画什么;画图中注意什么,怎么检查自己画的图形是否规范。在学生汇报交流的过程中,教师适时点拨,学生补充想法,规范作图方法步骤。作品在实物投上展示,并向学生提出:你们觉得这几位同学画的是不是符合要求呢?使学生观察后提出:要用三角板进行检验。?
教师可以让学生到台上进行检验,全体同学继续观察,从中找出问题。
2.然后我用多媒体动画展示画长方形的规范过程,一、画长10厘米的线段,也就是长方形的长,二、画在两个端点出画长的垂线段,长度为8厘米,三、画长方形的另一条长。
3.在规范画法的基础上,让学生用三角板的刻度和直角检查自己的作图是否规范,给作图不规范学生两分钟时间规范、准确地修改自己的作品。
4、总结评价(回顾与反思)
同学们,你们会画长方形了吗?你是怎么画出这个长方形的?”让学生交流讨论画法,可以采取同桌互相说、指名说等方式进行交流,然后我加以鼓励和肯定。
①让学生分小组围绕着“画一个规范的长方形要分几步?”进行讨论。
②组织反馈交流。?
在学生交流中梳理出:
第一步:画线段。(先画一条边的长度)?
第二步:画垂线。(再确定另一条边的长度)
第三步:画垂线。(确定对边的长度。如果学生能画平行线,也可以确定对
边长度。)
第四步:连线。
?③每一步画好后要提出:是否符合要求?怎么检验??
(设计意图:在整个学习过程中,学生经历了画长方形到总结画法的过程。学生
?通 过 自 主 操 作、 合 作 交流,借 助 已 有 的 知 识 经 验,掌 握 了画 长 方 形 的 方 法,特 别 是如何精确的画出一个长方形。)
四、课堂练习,巩固小结
1.画一画。
(1)画一个长7厘米,宽4厘米的长方形。
(2)画一个边长是4厘米的正方形。
①学生独立画。?
②反馈。同桌互相检验,画的是否精确?
③集体反馈正方形的画法:
正方形是特殊的长方形,所以和长方形的画法一样。
特殊在哪里?(四条边相等)
(设计意图:此环节通过学生自主画图,体验到正方形的画法和长方形是相同的,从而进一步使学生掌握画图的技能。)
2.改一改。
要画一个长3厘米,宽2厘米长方形,下面四个同学分别画出的四个图都有
错误。①请你量一量、说一说每个图错在哪里??
②在原图上分别修正,画出精确的长方形。?
(设 计 意
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