非语言沟通能力和训练.pptVIP

第五章 非语言沟通能力的训练 沟通与语言的关系 人类的沟通行为先于语言发展（非语言沟通媒介） 正常儿童在语言沟通能力发展出来以前会发展出一系列的非语言沟通能力——语言前发展。它的发展会直接或间接地影响儿童的语言能力发展。 因此，对孤独症儿童沟通能力训练的教学中，进行眼神、基本专注能力、共同注意能力、轮流能力、身体语言、模仿能力、玩耍能力的训练，不仅能发展儿童的沟通能力，对其以后语言能力的发展也起着促进作用。 一、不同学派对语言前训练的理论 应用行为分析中的情景教学 非常强调通过与儿童的自然互动来提升儿童的语言前能力。 发展论学派 1、根据正常儿童的语言发展顺序，决定孤独症儿童的语言前沟通能力训练目标。 2、为孤独症儿童提供大量丰富的机会。——良好的学习环境 3、注重在互动中学习。——不是教者单独决定学习目标和过度使用外部干预方法。 4、强调教学目标要有实际功能——日常活动、有意义活动中发现。 5、肯定简单发音、手势眼神和有意向动作等是培养孤独症儿童正常语言的必不可少的前提条件。 二、发展论学派对孤独症儿童语言前能力的训练方法 抓住儿童的兴趣进行沟通训练。——有兴趣才会注意、模仿、游戏…… 创造沟通的机会，增强沟通的动机。 教者因地制宜地进行提示（提示本身是沟通的技能 让儿童模仿学会）如：游戏中断…… 可模仿并解释患儿的声音动作，是对其的早期沟通进行反馈的良好