八年级语文兴趣小组活动材料.docVIP

PAGE PAGE 7 兴 趣 小 组 活 动 记 录 （2016-2017学年度） 小组名称： 九年级作文指导 负责人：周斌 参与教师： 王卿 林郑瑾 朱莉 林照仙 尤溪第五中学 二 零一六年 九月 组 织 情 况 姓 名 性别 年龄 所在年级 分工 出勤 备注 王卿 女 九（1）（2）） 方瑾 女 九（3）（4）） 朱莉 女 九（5、6） 林梁照 女 九（9、10） 林周斌 男 九（7、8） 活 动 计 划 （2016-2017学年） 指导思想：作文是衡量学生语文综合素质的重要尺度，是现代人必须的基本素质之一。作文教学是语文教学的重要组成部分，同阅读教学一起几乎构成了语文教学的全部，成为语文教学的“半壁江山。在中考中，仅作文一项的分值就占了总分值的三分之一。 作文并不是“无师自通”的，我们只有让学生明确写作目标要求，教给学生写作知识及写作技巧，学生才能轻松作文。当然作文也非一日之功，全靠师生平时的积累及坚持不懈地训练，才能真正打好作文复习攻坚战。 目的要求：1.写作时考虑不同的目的和对象。2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。5.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。?6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。7.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。8.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 训练重点（训练内容）： 教给学生审题、拟题、选材、布局谋篇、运用语言的方法。比如，遇到话题作文题时，最关键的一步是读题、审题。要求学生看题时特别要注重话题之前的提示语，因为它有时提示了写作的方向和范围。拟题目时，不能将话题名称直接作为自己的作文题目，否则会出现“题大文小”的毛病。写作时切忌将提示语直接抄在作文中凑字数等。 采取的措施： 主要根据此次作文训练的目标要求，结合有关写作知识和要求及作文中的学生优点及不足采用典型评讲、对比评讲、学生评讲等方式进行。 另外，评改、讲解时以鼓励性评价为主，课标指出：“语文课程评价的目的不应过分强调评价的甄别和选拔功能，要利于学生的发展。”要软化“班级参照”，强化“自我参照”，对作文水平高的学生可以严格一些，让他们永不满足，而对大多数作文水平一般或更低一些的可松一点，让他们不感到自卑，这样能促使他们在对自己过去、现在和未来的认识中增加自信、发挥潜能。 活 动 安 排 （2016-2017学年第一学期） 周 次 日期 学习内容 训练重点 教具 准备 备注 活 动 安 排 （2016-2017学年第二学期） 周次 日期 学习内容 训练重点 教具 准备 备注 ________兴趣小组活动记录表 周 次 日 期 应到人数 实到人数 缺席者及原因 活动内容 记录人 活动过程记录 活动效果 周 次 日 期 应到人数 实到人数 缺席者及原因 活动内容 记录人 活动过程记录 活动效果 __________ 兴 趣 小 组 活动小结 语文“综合性”的寓意有两点：一是听说读写融于一体，尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中，中心内容是在综合性学习活动中提高书面表达能力与口语交际能力；二是突出学习过程中的探究性，培养学生搜集资料、筛选信息与研究问题的能力和培养学生的人文精神。因此，在进行初中语文综合性学习的教学设计时就要讲究四性，即实践性、自主性、探究性和开放性。 新教材中的语文综合性学习具有开放性以及面向生活、面向实践的引导性、示例性和可选择性等特点，它与阅读教学有着显著的区别，要矫正过于依赖课本和把课本的利用主要定位在阅读教学上的倾向。 指导初中生进行语文综合性学习，教师的教学设计必须清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是：教师精心设计学习情境，学生明确任务，有组织、有章法地合作开展探究活动。要善于挖掘学生资源，根据学生年龄、实际、兴趣、爱好、家庭背景，生活状况进行适度开发和开放，从不同的侧面，让学生自己说话，为教学提供丰富的学习资源。把收集到的信息、成果汇总，用学生慧眼去发现、获取来自各个层面的知识，这些都有来自学生自己获取、加工的知识，激发了学生学习的自主性，培养了学生的探究意识