《学习心理学(超全)》.ppt

;内容目录;第一部分 学习总论;第一章 学习心理学概论;;第一节 学习心理学与教育心理学;（二）标志性著作;（三）侧重点;（1）以学习为主线（奥苏伯尔）;奥苏伯尔《教育心理学：认知观》 1978;（2）教师的教; （2）教师的教;赫尔巴特的统觉团;二、两者的联系;第二节 学习《学习心理学》的意义;有效教师的课堂管理;第二章 学习的性质与分类;第二章 学习的性质与分类;第一节 学习的性质;2.*目前广为接受的定义;思考;二、学习的意义;第二节 学习的分类;一、*加涅的学习结果5分类;加涅学习结果分类与新课改;二、奥苏伯尔的学习分类;（二）根据知识是否以定论的形式呈现;三、冯忠良的学习分类;第三章 学习理论;学习目标;第一节 行为主义学习观;一、桑代克的试误说/联结说;（一）学习即试误;（二）学习的三大定律; 二、条件作用说;（一）巴甫洛夫的经典条件反射; ;;2.课堂应用;（二）斯金纳的操作条件作用;;1.原理;2.?强化;1.同：均用S-R理论来解释人和动物的行为 2.异 经典条件反射 操作条件作用 1.CSUCS 的结合 动物自身的反应 被动反应