培养小学生良好的行为习惯有感.docVIP

PAGE PAGE 1 培养小学生良好的行为习惯有感 太平镇学校 赵顺芳 一、有据可依 内容具体 培养学生良好行为习惯要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力”。 二、反复强化训练 知，只能是一种内在的动力。小学生的自控能力、行为自觉性都比较差，仅仅停留在“知”的层次上，就难以形成习惯。行为习惯是某种行为方式不断重复的结果。根据小学生活泼好动，爱表现自己的特点，在丰富多彩的活动中不断重复良好的行为方式，正是养成良好行为习惯的重要途径。为此，我以少先队中队活动为载体，组织开展各种健康有益的活动。如“学雷锋争做好儿童”活动，“爱国旗，争做小旗手”活动，争做小帮手、小公民、小卫士、小主人、小标兵活动，等等。通过这些活动，学生的良好行为方式得到重复强化训练，逐步巩固，形成习惯。 三、树立榜样，引导效仿 榜样具有强烈的感染力和说服力。用榜样的模范行为教育影响儿童，可以把抽象的规范内容具体化、形象化。我充分利用小学生喜欢模仿的特点，广泛树立榜样，引导他们学榜样做榜样。 首先，对儿童来说，最具感染力和说服力的榜样，来之于他们的同伴。在每项活动结束时，我都要组织学生评出优秀者，树立起各种不同个性特点的榜样。如文明榜样、团结榜样、劳动榜样、乐于助人榜样等等。并以榜样报告会、榜样事迹座谈会和出表扬栏等形式宣扬榜样的事迹。这一群体现了规范不同要求的榜样，直接成为所有学生模仿的对象。 其次，小学生最亲近的榜样就是他们的老师。在教育教学过程中，不管主观愿望如何，是否有意无意，教师的一言一行都会对学生产生一定程度的熏陶感染作用。是影响学生行为习惯形成的重要因素。孔子说过：“其身正，不令而行其身不正，虽令不从。”因此，我时刻注意自己的一举一动对学生的示范作用。要求学生做到的，自己必定先做到。如要求学生讲究卫生，不乱扔垃圾，我不但率先做到，而且只要发现地面有垃圾，我总是弯腰捡起。就连让学生递一本书一支笔都诚恳地说声谢谢。这样的言传身教，对学生直接产生了正面的示范作用。我们班的教室，从地面到课桌，从窗户到墙壁，每天都擦得干干净净。那带着稚气的礼貌语言也不绝于耳。 四、与家庭教育形成合力 小学生所处的家庭环境或多或少地存在着负面的影响因素。诸如家长粗俗鄙陋的语言，野蛮鲁莽的行为，还有家庭娱乐低下的内容，媒体中色情暴力的画面，常常有所见闻，所有这些对于充满好奇心而又不善于辨别是非的儿童来说，无疑会贻害无穷。可见，行为规范的养成教育，单靠教师学校的努力是永远不够的。家庭与学校教师紧密配合，才能形成教育的合力，取得良好效果。鉴此，我注意采取不同方式与学生家庭保持经常性的联系。 一是注意加强家庭教育的指导，坚持每学期召开家庭教育座谈会，请教子有方的家长介绍家庭教育经验，请学有专长的教师讲解家庭教育的知识，还向家长推荐有关家庭教育的书刊，使家长懂得良好行为习惯，对子女健康成长的重要性，了解行为规范基本的教育内容和方法。 二是有计划地进行家访并通过《学生行为习惯报告单》等形式，与学生家庭进行直接或间接的联系，互通信息，交换意见。促成家庭与学校，家长与教师一道进行行为习惯的养成教育。