7 课题：与视角有关的解直角三角形的应用.docVIP

湖北鸿鹄志文化传媒有限公司 《新教案》word版 课题：与视角有关的解直角三角形的应用 【学习目标】 1.进一步理解仰角、俯角等概念,并会把类似于测量建筑物高度的实际问题抽象成几何图形. 2.能利用解直角三角形来解其他非直角三角形的问题. 【学习重点】 学会将实际问题转化为解直角三角形的问题. 【学习难点】 将实际问题抽象为数学模型. 情景导入　生成问题 旧知回顾： 要想使人安全地攀上斜靠在墙上的梯子的顶端,梯子与地面所成角α一般要满足50°≤α≤75°.现有一个长5m的梯子.试问：当梯子的底端距离墙角2.4m,梯子与地面所成的角α等于多少(精确到1°)？这时人是否能够安全使用这个梯子？ 解：大约61°；这时人能安全使用这个梯子. 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　仰角、俯角的定义) 【自主探究】 阅读教材P74,思考： 什么是仰角,什么是俯角？ 答： 在视线与水平线所成的角中,视线在水平线上方的是仰角,视线在水平线下方的是俯角. 【合作探究】 探讨教材P74例3,完成下列内容： 1.从组合体中能直接看到的地球表面最远点,是视线与地球相切时的切点. 2.本例可以抽象为以地球中心为圆心,地球半径为半径的⊙O的有关问题. 3.其中点F是组合体的位置,FQ是⊙O的切线,切线Q是从组合体中观测地球时的最远点. eq \a\vs4\al(知识模块二　仰角、俯角在解直角三角形中的应用) 【自主探究】 如图,两建筑物的水平距离为32.6m,从A点测得D点的俯角α为35°12′,测得C点俯角β为43°24′,求这两个建筑物的高.(精确到0.1m) 解：过D作DE⊥AB于点E,则∠ACB＝β＝43°24′,∠ADE＝α＝35°12′,DE＝BC＝32.6m.在Rt△ABC中,∵tan∠ACB＝eq \f(AB,BC),∴AB＝BC·tan∠ACB＝32.6×tan43°24′≈30.83(m).在Rt△ADE中,∵tan∠ADE＝eq \f(AE,DE),∴AE＝DE·tan∠ADE＝32.6×tan35°12′≈23.00(m).∴DC＝BE＝AB－AE＝30.83－23.00≈7.8(m). 答：两个建筑物的高分别约为30.8m,23.0m. 【合作探究】 如图所示,一只运载火箭从地面L处发射,当卫星到达A点时,从位于地面R处的雷达站测得AR的距离是6km,仰角为43°.1s后,火箭到达B点,此时测得BR的距离是6.13km,仰角为45.54°.这个火箭从A到B的平均速度是多少？(精确到 0.01km/s) 解：0.28km/s. eq \a\vs4\al(知识模块三　综合运用仰角、俯角知识) 【自主探究】 阅读教材P75例4,完成下面练习： 1.仰角α＝30°,俯角β＝60°. 2.利用解直角三角形的知识求出BD,CD,进而求出BC. 【合作探究】 我们对公园的滑梯很熟悉吧！如图是某公园“六·一”前新增设的一台滑梯,设滑梯高度AC＝2m,滑梯着地点B与梯架之间的距离BC＝4m. (1)求滑梯AB的长 ；(精确到0.1m) (2)若规定滑梯倾斜角(∠ABC)不超过45°属于安全范围,请通过计算说明这架滑梯的倾斜角是否符合要求？ 解：(1)AB＝eq \r(AC2＋BC2)＝eq \r(4＋16)＝2eq \r(5)≈4.5(m)； (2)tan∠ABC＝eq \f(AC,BC)＝eq \f(2,4)＝eq \f(1,2).∴∠ABC≈26.6°45°,∴符合要求. 交流展示 　生成新知 【交流预展】 1.将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上,并将疑难问题也板演到黑板上,再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑. 2.各小组由组长统一分配展示任务,由代表将“问题和结论”展示在黑板上,通过交流“生成新知”. 【展示提升】 知识模块一　仰角、俯角的定义 知识模块二　仰角、俯角在解直角三角形中的应用 知识模块三　综合运用仰角、俯角知识 检测反馈　达成目标 【课堂反馈】见《课堂反馈手册》 【课后反馈】见学生用书 课后反思　查漏补缺 1.这节课的学习,你的收获是：__________________________________ 2.存在困惑：________________________________________