人教版九年级化学上册教案设计：2.1空气（第2课时）.docVIP

课题1　空　气 第二课时　空气是一种宝贵的资源 　　　　　　 　　　　　 　　　　　 【知识目标】 1.了解空气污染给人类带来的危害,增强学生的环保意识。 2.运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。 【情感目标】 1.知道空气是一种宝贵资源,养成关注环境、热爱自然的情感。 2.逐步树立关注社会,热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。 【教学重点】 1.空气的组成。 2.空气组成物质的性质和用途。 【教学难点】 1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。 2.不断激发学生学习化学的兴趣,以便能很快适应化学课的学习。 【情景创设　引入新课】 【新课导入】 在我们人类生存的环境中,时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质,它跟我们的生活最密切,它既是一切动植物生命的支柱,也是重要的、廉价的自然资源,它就是我们在小学自然课上已经学到,今天将要进一步学习的空气。 【提出问题　进行探究】 探究点一:空气是一种宝贵的资源 [分析]过去,人们曾把氧气叫做“养气”,这充分说明了氧气的重要性。 1.氧气的用途 (1)供给呼吸　(2)支持燃烧 [提问]你们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗? [分析]氮气之所以能用于食品防腐,是因为氮气性质不活泼。灯泡中充氮以延长使用寿命,焊接金属用氮作保护气,都是利用了氮气不活泼这一性质。氮气还可作为重要的化工原料、保护气、提供低温环境。 2.氮气的用途 (1)重要的化工原料 (2)保护气 (3)提供低温环境 [过渡]从氮气可作保护气这一事实知,物质的性质决定物质的用途。你能从下面的讨论中获得氮气的性质吗? [讨论](1)燃烧着的红磷熄灭了,这种现象说明氮气能不能支持燃烧? (2)集气瓶内水面上升一定高度后,还继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水? (3)空气所表现出来的某些性质,能不能在一定程度上代表氮气的性质? [结论](1)氮气不能支持燃烧。 (2)集气瓶内水面上升一定高度后,不能继续上升,该现象说明氮气不易溶于水。 (3)空气所表现出来的性质,不能在一定程度上代表氮气的性质(如磷能在空气中燃烧,但不能在氮气中燃烧)。 描述氮气的物理性质: 物 质 颜 色 状 态 气 味 标准状况 下的密度 熔点 沸点 是否易 溶于水 氮 气 无 色 气 体 无 味 1.251 g·L-1 -209.9 ℃ -195.8 ℃ 不易 溶于水 [过渡]空气中除了氧气和氮气外,还有一类很重要的气体就是稀有气体。接下来,我们就来学习稀有气体的有关知识。 3.稀有气体 (1)稀有气体曾叫做“惰性气体”。这是由于稀有气体性质不活泼,人们在发现它们的时候普遍认为这些气体不能跟其他物质发生化学反应。但随着科学技术的发展,人们发现有些惰性气体在一定条件下也能与某些物质发生化学反应,生成其他物质,于是又把它们改称为稀有气体。在空气的成分中,稀有气体所占比率虽然不大,但却很重要。 (2)稀有气体的用途[通过阅读课本让学生总结稀有气体的用途]。 ①保护气　②电光源　③激光技术　④冷却剂　⑤麻醉剂 (3)洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的。人类每天都要吸入一定量的空气。但是,随着工业的发展,排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染,被污染的空气会严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡,故保护我们的空气已成了全世界人民都关注的问题。 【例1】 下列说法中,错误的是(　B　) A.富氧空气可用于潜水、医疗急救 B.氧气能支持燃烧,可作燃料 C.氮气充入食品包装袋内可以防腐 D.稀有气体充入灯泡中可使其耐用 解析:氧气能供给呼吸,故A正确;氧气能支持燃烧,是说氧气能助燃,但氧气本身不能燃烧,即氧气不可作燃料,故B错误;氮气化学性质不活泼,可作保护气,故C正确;稀有气体化学性质很不活泼,可作保护气,故D正确。 探究点二:保护空气 1.少量有害物质进入空气中,依靠大自然的自我净化能力,仍能保持空气的洁净。如果进入空气的有害物质的种类和数量超出了大自然的自净能力,就会造成空气的污染。 (1)在你身边发生过哪些污染空气的现象? (2)大气污染会造成哪些危害? (3)为了保护人类赖以生存的空气,你能做些什么? [结论] (1)汽车尾气、工厂废气、沙尘暴、酸雨、使用含氟冰箱造成臭氧空洞、温室效应等都属于空气污染。 (2)使人发生呼吸道疾病、农作物不能正常生长、水中生物濒临死亡、温室效应使沿海城市下陷、酸雨使建筑物被腐蚀、臭氧空洞使人受到紫外线的伤害而易得皮肤病和影响视力等。 (3)积极植树、造林、种草、爱护花木,向周围的人宣传保护空气的重要性及保护空气应采取的措施。 2.[思考]假如你参加到环境保护工作中去,你会如何改善当地的空气质量? [回答](1)大量植树造林,鼓励市民种草养花。 (2)把工厂建