皇帝的新装教学方案.docVIP

. 范文. 文通中学基础教案 No.59 第1课时 学 科 语 文 课题 皇帝的新装 课 型 新授 年级 七年级 主备人 胡云雯 审核人 授课时间 目 的 要 求 1．感知童话这种体裁想象和夸张的特点。 2．分角色诵读课文，理清故事情节发展的脉络。 3．初步体会作品的意蕴。 重 点 难 点 重点：了解童话这种体裁的特点。 难点：理清故事情节发展的脉络。 教学方 法 分角色朗读、合作、探究、讨论 教具准备 多媒体 学情 分析 教 学 步 骤 一、检查导入 1．简介安徒生及《安徒生童话和故事选》，导入课文。 同学们对安徒生这位作家一定不陌生吧！他是哪国人？你曾经读过他的哪些作品？ 学生回答后教师总结：他是19世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家。他的童话有一百六十余篇，代表作有《皇帝的新装》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《她是一个废物》等。 他的童话故事陪伴了许多小朋友金色的童年，一定给很多同学留下了难忘的回忆吧。今天老师带着大家去认识一位安徒生笔下的皇帝，这位皇帝酷爱新衣服，这不，他又在换衣服了，这一次可是一件非常神奇的衣服呀，那就是——“皇帝的新装”。 二次备课 教 学 步 骤 2．正音辨形 称职 （chèn） 称赞(chēng) 陛下(bì) 骇人听闻 (hài) 头衔 (xián) 御聘(pìn) 附和(hè) 和面(huó) 赏赐 (cì) 二、整体感知 分角色朗读全文。要求学生作几分钟准备后，复述课文 内容。教师根据学生复述的内容，理清情节发展脉络。划分段落起讫点。教师板书各段内容，并注明引子、开端、发展、高潮、结局。 皇帝爱新装（1） ——引子 骗子做新装。（2-4） ——开端 君臣看新装（5-22） ——发展 游行穿新装。（23-32） ——高潮 揭穿假新装。（33—36） ——结局 三、精读感悟 进行理解性阅读，师生共同活动，分析第一、二部分。 1．故事的引子从哪几个方面写皇帝酷爱新装？这里运用了什么修辞手法？学生阅读课文，概括如下： ①不惜花费所有的钱。 ②只图漂亮；概括中讨论：“显耀”一词的表达作用：显示、夸耀。运用对比揭示了皇帝爱虚荣的特点，暗示了他最后赤身露体参加游行大典有必然性。 ③换衣频繁。用夸张手法突出他穷奢极欲，昏庸无能。 思考：写皇帝爱穿新衣的目的是（ ）（投影） 写出皇帝是一个非常爱美的人。 为皇帝的上当受骗埋下伏笔。 突出皇帝的昏庸无能、荒唐可笑。 综合B、C两项。 2．体会引子部分在全文中的作用。 明确：为下边的情节发展埋下伏笔。 3．骗子为什么说“色彩和图案都分外地美观”？ 迎合皇帝的癖好，投其所好，照应了第1段中的“漂亮”。 4．讨论：骗子为什么要说这种衣服有“奇怪的特性”？ 明确：这是骗子借用皇权来行骗，使大家都不敢说真话，这样他们行骗就很保险。 二次备课 教 学 步 骤 5．在这部分，你从哪些地方可以看出骗子在行骗？ “自称”是织工，“装做”是在工作的样子，织机“连一点东西的影子也没有”，他们只是在那两架“空织布机上忙忙碌碌”。 6．讨论：皇帝为什么说这衣服“真是理想的衣服”？这种心理充分表现了皇帝怎样的性格？ “我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人对于自己的职位不相称：我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子” 。 昏庸、愚蠢 四、小结（投影练习，让学生互相讨论后回答。） 从这两部分可以看出皇帝是个 昏庸 、 愚蠢 、 爱慕虚荣 的人。 在人物的刻画上主要运用了 对比 手法和 心理 描写，还运用了 夸张 的修辞方法来突出皇帝爱穿新衣。 五、布置作业： 1．课后再次朗读全文。 2．请就设定情境，展开大胆想像，对故事情节作合理增补：城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料？说什么，想什么？ 二次备课 板 书 设 计 皇帝的新装 丹麦 安徒生 皇帝爱新装（引子） 骗子“做”新装（开端） 故事情节 君臣看新装（发展） 游行穿新装（高潮） 揭穿假新装（结局） 中心人物：皇帝 （昏庸、愚蠢、爱慕虚荣） 教 学 反 思 文通中学基础教案 No.60 第2课时 学 科 语 文 课题 皇帝的新装 课 型 新授 年级 七