北师大版生物八上20.5《遗传与环境》表格教学教案.docxVIP

课题名称： 第20章 第5节 遗传与环境 教 学 目 标 知识目标 1. 可以举例说明基因型、表现型和环境的关系。 2. 区别可遗传变异和不遗传变异。 3. 举例说出可遗传变异在育种上的利用。 能力目标 可以独立运用实验法，完成环境影响生物性状表现的实验。 比较可遗传变异和不可遗传变异，学会运用比较和归纳等学习方法。 情感态度价值观目标 通过对可遗传变异在育种上的应用，了解生物学的广泛应用前景，激发对生命科学的学习热情，养成乐于探索生命奥秘和实事求是的科学态度 教学重点 基因型、表现型与环境的关系。 变异的类型和原因。 教学难点 变异的类型和原因。 教学方法 讲授、探究与讨论相结合 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 复习回忆 1、什么是基因型？ 2、什么是表现型？ 提示： 生物的基因型不同，生物的表现型也就不同。 3、为什么西红柿和黄瓜的表现型不同？ 4、为什么不同人种的肤色的表现型不同? 结论：基因型不同的个体，表现型也不同 学生回忆或写出 创设情境 提前布置进行种子在温暖黑暗环境和温暖明亮环境相对比条件下萌发、生长的实验，统计绿叶苗和黄白苗的株数。 分析：1、为什么同一棵白菜外面的叶子和里面的叶子表现型不同？ 2、为什么季节不同，枫叶的颜色不同？ 结论：因为环境不同影响了生物体的表现型。 课下独立完成实验，并对实验结果进行记录。 思考，回答 性状表现是基因组成与环境共同作用的结果 学生汇报课下进行的环境影响生物性状表现的实验过程及结果，引导学生分析结果得到实验结论。 分析：1、环境对水毛茛叶片形状的影响. 2、喜马拦雅白色家兔. 提问：为什么生物的性状会有所不同？ 哪种因素是决定生物的不同性状的关键？ 以水毛茛为例引导学生分析总结性状表现是基因组成与环境共同作用的结果。 汇报、分析 思考，分析，回答 观察，思考，回答 思考，回答 分析，总结 环境变化可以引起生物性状的改变 环境可以导致生物性状发生改变，变异与环境有什么关系呢？ 阅读课本P110：环境变化可以引起生物性状的改变。了解变异有可遗传的变异和不可遗传的变异。 提问：1、普通甜椒的种子经卫星搭载后，经选择培育出太空椒。原因是什么？ 2、高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生高产抗倒伏小麦的原因是什么？ 3、观察：夏天的雷鸟和夏天的雷鸟；荒漠变色龙和丛林变色龙两组图片 提问：以上三种变异属于哪种变异？哪些与环境有关？ 环境变化可以引起生物的遗传物质发生变化，这样的变异是可以遗传的。 提问：环境会造成不遗传的变异吗？你能举例吗？ 环境虽然导致生物的性状发生改变，但内部的遗传物质并没有变化，这样的变异就是不可遗传的变异。 分析原因， 分析原因 观察 分析、思考、回答 倾听 思考，举例说明如前面实验产生的变异等 倾听，认同 可遗传变异在育种上的应用 提问：生物产生的可遗传的变异在生产上有什么运用价值吗？举例说明 举例可以是前面讲到的两个例子，老师补充杂交水稻。 奶牛选育 观看视频：应用遗传变异原理培育新品种 思考、举例回答 课堂小结 总结表现型、基因型、环境与变异的关系 分析、总结 课堂训练 1、有关生物变异的说法中，正确的是( ) A.生物的变异都能遗传 B.生物的变异都对生物生存有利 C.生物的变异都对生物生存不利 D.凡性状的变异能在后代重复出现的，就属于可遗传的变异 2、下列现象中，不能遗传的变异是 ( ) A．豌豆的高茎和矮茎 B．家兔的白毛和黑毛 C常晒太阳，皮肤变黑 D玉米粒的黄色和白色 3、生物的变异现象随处可见，下列变异可以遗传的是（ A．小亮喂养的花猫生了一只白猫 B．小华在纸箱里培育的蒜苗叶片发黄 C．小刚经过严格的训练后跑得很快 D．小林暑假经常到海里游泳皮肤晒得很黑 4、太空育种是利用宇宙飞船等把种子带到太空，利用太空的特殊环境诱发种子发生变异，再返回地面选育新品种的过程。太空育种（ ） A．能诱发生物产生可遗传的变异 B．产生的变异都是对生物自身有利的 C．培育出地球上原本不存在的生物 D．产生的变异都是对人类有益的 5、下列几种变异，哪些是可遗传变异？( ) 哪些是不可遗传变异？( ) A.家兔体表的毛,有纯白色,黑色,蓝灰色等类型。 B.玉米粒有黄色,有白色,还有红色的。 C.同一品种的小麦,生长在遮荫处的比生长在阳光充足处的杆细、穗小。 D.有一对表现正常的夫妇,生出一个白化病的儿子。 E.一对孪生兄弟,哥哥长期在野外工作 ,弟弟长期在室内工作,结果哥哥比弟弟的脸色较黑。 F.身材高大的父母,其子女由于营养不良而个头长得矮小。 学生练习。通过课堂练习的及时反馈，了解学生对概念的理解程度，有利于教学的顺利进行。 板书设计： 第5节 遗传