北师大版生物八上20.6《遗传病和人类健康》同步设计.docVIP

教学设计 课题名称：第20章 第6节 遗传病和人类健康 姓名： 邹兴平 工作单位： 湖北省恩施市龙凤初中 学科年级： 生物学八年级 教材版本： 北师大版 一、教学内容分析 1、遗传病的特征和危害，使同学们认识遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病，致病基因在上下代之间传递，并能区别于非遗传病（特别是传染病）；2、学生通过讨论分析进一步了解遗传病对人类健康和人口素质有严重的影响，已成为当今社会关注的问题，遗传病就在我们身边需要积极预防；3、遗传病给家庭和社会造成沉重的精神负担和经济负担，预防和减少遗传病的发生，禁止近亲结婚，提倡优生优育的政策和措施；4、识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系；5、计划结婚的男女青年要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分贡献。 二、教学目标 知识与技能目标：1. 可以说出遗传病的特征和危害。2. 识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系。3. 能举例说明近亲婚配的危害。 过程与方法能力目标：关注人类遗传病及其预防，应用学过的知识分析有关健康问题；比较可遗传变异和不可遗传变异，学会运用比较和归纳等学习方法。 情感态度与价值观：通过对遗传病和人类健康的学习，认识近亲结婚的危害，认同优生优育。关注婚前健康检查及遗传咨询。 三、学习者特征分析 1、我校是新修建的现代化学校，每间教室里都有多媒体设备，学生随时可以上多媒体课和实验课，这为本节课的成功完成奠定了基础。 2、我校的学生大多来自离镇很远的乡村，家庭条件贫富相差较大，家长受教育程度也参差不齐，学生学习基础一般，很多是留守学生，但也有一定数量的较差生、厌学生，因此本节课在教学设计上力求从学生的基础和需求出发，以调动学生学习的主动性、求知欲为目的，使学生了解遗传病就在我们身边，从自身不近亲结婚、做到遗传咨询，提倡优生优育保护健康，为提高人口素质做一分贡献。 四、教学策略选择与设计 教师展示用多媒体课件制作的有关遗传病和近亲结婚危害健康的图片和资料，提出问题、思考讨论后引入课题。 1、教师收集遗传病和近亲结婚危害健康的图片和资料进行多媒体课件的制作，用多媒体软件将本节课的主要知识点以文字图表的形式串联起来，以利于师生对本课主要知识点的清晰归纳与整合。 2、以生物研究性学习小组的形式，课前布置学生通过走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，以对本课知识点有所了解，从而提高学生主动学习和求知欲望。 教学方法：讲授与讨论相结合 1.教法：启发式总结教学法 2．学法：观察讨论、思考对比、交流与协作等 3．教学媒体：多媒体课件、图片资料等 五、教学重点及难点 教学重点：遗传病的危害与预防，近亲结婚及其危害原因。 教学难点：近亲结婚及其危害原因。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 创设情境： 指导学生观看血友病患者的图片 近年来，随着医疗卫生事业的发展，人类的传染病已逐渐得到控制。而人类的遗传性疾病却有逐年增高的趋势，遗传病已成为威胁人类健康的一个重要因素？ 观看，倾听 学生通过走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，能对学习内容作认真的思考与准备，以对本课知识点有了充分的了解，把解决问题放在本节课的重要位置，从而提高学生探索精神和求知欲望。 遗传病就在我们身边： 指导学生观看视频：直面血友病，了解遗传病对人类健康的威胁。 提问：遗传病是怎样发生的？ 总结遗传病的概念 通过图片介绍一些人类常见的遗传疾病 观看视频 根据视频和前面学过的知识回答 总结、归纳 了解 在教学中，提供师生搜集的资料、每个知识点都给学生集体讨论的机会并充分发表自己的观点，倡导学生的合作学习精神，培养了学生获取知识、表达交流的能力；学生在课堂教学的参与中，更深刻地理解了知识对其指导生活的重要性，使学习变成了实实在在的、有趣的、具有探索性的过程，提高了学习兴趣、发挥了学习积极性和主动性。 近亲结婚会提高隐性遗传病的发病率： 提问：遗传病是遗传物质不正常引起的疾病，以现有的医疗水平是无法治愈的，有没有办法预防遗传病的发生呢？ 以维多利亚女王的例子引入近亲结婚的危害。 达尔文、摩尔根都是近亲结婚的受害者，为什么近亲结婚会有这样的后果？ 指导学生用遗传图解来说明原因 通过图表说明近亲结婚会提高隐性遗传病的发病率。 提问：怎样判断是否是近亲呢？ 观看亲缘关系图，了解我国婚姻法所规定的直系血亲与旁系血亲。 思考，回答 利用遗传图解分析原因 分析图表，说明原因 思考，回答 观察，了解 在学习“近亲结婚及其危害原因”时，阅读课本小资料思考【人种学家摩尔根爱情之花为什么却结出痛苦之果？】及【模拟遗传咨询医生】并进行归纳、总结，引发学生对将来的人生（恋爱、结婚、生子）加以思考。重视学生知识的构建，突破难点。 遗传咨询能