“和雅”文化特色建设方案.docxVIP

举和善 践雅行 九坝镇中心学校“和雅”文化特色建设方案（初审稿） 一、“和雅文化”的提出背景 基于桐梓县育局提出一校一特的办学要求，基于九坝镇党委 政府提出“和善之乡”的精神文化建设理念，基于学校?“诵读 经典、点亮人生”校本课程开发，经学校认真分析校情结合域 情，提出了“和雅”文化立校的特色发展思路。我们取“和雅” 即“和善，雅行”之义，“和善”取谦和友善之义，具体是指教 师之间的和善互学、学生之间的和善互助、师生之间的和善互 动、家校之间和善相处、人与环境之间的和善共生。“雅行”取 温文尔雅之义，是指学校教育要达成的最终目标，具体指教师团 队要体现儒雅气质、学生群体要形成文雅行为，校园文化要彰显 高雅特色。 二、总体目标及办学特色 总体目标是：确立“和雅”核心办学理念；建设“和雅”特 色文化；实施“雅行”教育；塑造“儒雅”教师；培养“文雅” 少年；实现蕴雅课堂；打造高雅校园文化。 办学特色项目是：开展“雅行教育”系列主题活动（打雅拳 大课间及太极拳、培雅性及每周一节自选课：有唱雅歌、写雅 1 字、练雅球、画雅画等）；自编“雅行教育”校本课程（诵读经 典、点亮人生）读本；背诵雅行三字经。 三、和雅文化理念系统构建 办学理念：举和善，践雅行 学校校训：温文尔雅 谦和友善 “谦和友善”---既是待人处事的一种态度，更是人的内在品行 的体现；既是对弱者的同情、怜悯、慈悲，对他人的关心、付 出、贡献，也是对自我价值的肯定与主动鼓励及心境的自我调适， 更是全社会追求的人与人这间、人与环境之间和谐共生的一种境 界。 “温文尔雅”—是学生身上自然显现出来的一种气度特质，这种 气度是通过学生自身学识的积淀，能力的提升，品德的兼修和学 校环境的熏陶而自然形成的。 学校教风：儒雅善导 “儒雅”一词的意义，《现代汉语大词典》解释为两义：1. 学识精深。2.气度温文尔雅。其实这两义也是互为因果关系的。 只有学识精深，才能真正做到气度温文尔雅；而气度温文尔雅， 则是学识深湛的外在表现。教师只有自身做到了儒雅才能培养文 2 雅的学生，“善导”是指教师善于引导学生学习，与“学生是主 体，教师是主导”意思等同 学校学风：文雅善学 “文雅”温和有礼貌，温文尔雅，讲礼仪。有称文明礼仪， 文明礼仪是人类为维持社会的正常运转而要求人们共同遵守的最 基本的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形 成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。“善学”善于 学习。《礼记·学记》：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。” 学校校风：和善雅行 只有在行成前者教风与学风的基础之上，和善雅行的校风才 会形成。 办学目标：共建和善之乡 孕育文雅之士 四、和雅文化创建路径： 1、儒雅教师文化 　（1）开阔视野，外出学习； 　　鼓励和大力支持教师外出学习，提高专业素质和个人修 养。 3 　（2）和善互学，相互提高 　　学校通过以老带新结“对子”、实践锻炼压“担子”、竞 赛比武搭“台子”等各种形式，发挥骨干教师的引领作用，促进 中青年教师的发展。 （3）终生学习，读书活动 每学期要求教师至少阅读?1?本教学业务类书刊，撰写心得体 会及交流文章至少?1?篇。 2、文雅学生文化、 （1）学雅规 学校以《小学生日常行为准则》《小学生日常行为规范》《三 字经》《弟子规》《论语》等为蓝本，结合校本课程开发，让学生 明确雅行的内容及标准，同时在校园内张贴温馨提示语。另外， 制定学生“日常雅行量化考核制度”，加强对学生行为的管理。 （2）尽孝雅 孝，是儒家思想的核心，是中华民族的传统美德，百善孝 为先，孝行教育能培养人的善良之心，引导学生学孝，行孝。 （3）读文雅 4 校本课程：诵读经典，点亮人生，经典美文，陶冶心灵。 （4）说话雅 教育学生：见了师生，主动问好。与人交谈，亲切微笑。 （5）就餐雅 教育学生：按时就餐，排队有序。讲究卫生，各取所需。 （6）走路雅 教育学生：上下楼梯，自觉右行。若遇他人，让人先行 （7）着装?雅 教育学生：学生着装，整洁舒爽。避免怪样，朴素大方。 （8）爱校雅 教育学生：门窗桌椅，不得涂划。花草树木，杜绝践踏。 （9）上课雅 教育学生：学具备齐，提前预习。认真思考，勇于质疑。 （10）课间雅 教育学生：走出教室，切勿追赶，正常活动，不宜喧哗 （11）集合雅 5 教育学生：有序进场，保持队形，动作规范，整齐安静。 （12）扬雅风 定期评选校园忠孝之星、博学之星、诚信之星、洁美之星、 劳动之星、礼仪之星、仁爱之星。另外评选最高奖“和雅”少 年，在校园橱窗展示，以榜样示范激励其他学生的言行规范。 通过打造，努力达到教师儒雅、学生文雅，课堂蕴雅、校园 优雅。 　（二）优雅环境文化 　　让学校更优美、更和谐、更具有人性化，让每一面墙、 每一块绿地都成为自我教育、展示风采