2016年普通高等学校招生全国统一考试（新课标I卷）历史.pdf

2016 年普通高等学校招生全国统一考试（新课标I 卷）历史 一、选择题（每题4 分，共12题，48 分） 24.孔子是儒家学派的创始人，汉代崇尚儒学，尊《尚书》等五部书为经典，记录孔子言论的 《论语》却不在“五经”之中，对此合理的解释时 A. “五经”为阐发孔子儒学思想而作 B.汉代儒学背离了孔子的儒学思想 C.儒学思想植根于久远的历史传统 D.儒学传统由于秦始皇焚书而断绝 解析：本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力，探讨分析历史问题 的能力。本题以儒学传统典籍——五经为切入点，深入考查了考生对儒家思想的认识和理解。 《论语》属于四书的范畴，而本题将我们平时熟悉的四书和五经做了分开处理，加大了题目的 难度，需要能够甄别出四书与五经之间的区别，考查细致入微，特别提醒我们在一轮复习时要 注重对细节的处理，更要求学生能够扩大自己的知识广度，在此基础上加大对深度的把握。 答案：C 25.下图位汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时 ㅤㅤㅤㅤ A.个体农户的生产劳作状态 B.精耕细作农业的不断发展 C.土地公有制下的集体劳作 D.大地主田庄上的生产情形 解析：本题命题意图是考查考生阅读和获取图片信息、调动和运用知识以及论证和探讨问题的 能力。本题以古代的农业生产形式为切入点，深入考查了考生对我国古代农业发展的认识和理 解。东汉王朝建立后，由于封建大土地所有制的盛行，土地兼并的迅速发展和西汉末年的战乱 等原因，豪强地主建立了一个个封建地主田庄。地主田庄的内部，是自给自足的自然经济。它 占有大片土地和山林川泽，种植粮食和各种经济作物，还经营手工业、渔牧业等，通常采用田 庄式的规模经营。本题的干扰项为C 项，井田制下也采用集体劳作的方式，但井田制下土地名 义上是国家共有，实际上是君主私人所有。井田制随着土地私有制的确立而逐渐崩溃，所以汉 代没有土地公有制的情况。本题考查了我国古代土地制度和农业生产制度的一个小细节，还是 提醒我们在备考时注意对细节的把握。 答案：D 26.史载，宋太祖某日闷闷不乐，有人问他原因，他说：“尔谓帝王可容易行事耶……偶有误失， 史官必书之，我所以不乐也。”此事反映了 A.重史传统影响君主个人行为 B.宋代史官所撰史书全都真实可信 C.史官与君主间存在尖锐矛盾 D.宋太祖不愿史书记录其真实言行 解析：本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力。本题材料新颖，以 宋太祖对史官书写记录君主个人言行的行为的态度为切入点，深入考查考生对中国古代君主 专制制度的理解和认识。君主专制制度的形成是一个不断发展完善的过程，在发展的过程中， 由多种因素也会对君主专制形成制约和影响，包括官僚集团、重史传统和君主的个人的品质等 等，这就要求学生在备考的过程中既能到书本中去，又能跳出书本外，从多角度看待、思考问 题，不要拘泥于教材和固有观点。 答案：A 27.明初废行省，地方分设三司，分别掌管一地民政与财政、司法、军事，直属六部。明中叶 以后，皇帝临时派遣的巡抚逐渐演变为三司之上的地方最高行政长官。这一变化有助于 A.扩大地方行政权力 B.提高地方行政效率 C.削弱六部的权限 D.缓解中央与地方的对立 解析：本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识，探讨和比较分析历史问题 的能力。本题材料新颖，从明代地方行政制度的演变入手，深入考查了考生对中国古代地方行 政制度的理解和认识。我国古代地方行政制度自秦代废除分封制以来，经历了郡县制和行省制 的变化。明初在地方分设三司本意是削弱地方权力，加强中央对地方的控制。但这样的设置在 削弱地方权力的同时也过度分散了地方权力，不利于地方的协调发展，所以巡抚由临时性派遣 ㅤㅤㅤㅤ 演变为地方最高行政长官有其历史的必然性。这就要求考生在备考过程中注重对历史规律的 理解和把握，加强概括总结能力的提高。 答案：B 28.19 世纪中期以后，中国市场上的洋货日益增多，火柴、洋布等用品“虽穷乡僻壤，求之于 市，必有所供”。这种状况表明 A.中国关税主权开始丧失 B.商品经济基本取代自然经济 C.民众生活与世界市场联系日趋密切 D.中国市场由被动开放转为主动开放 解析：本题考查了中国近代经济结构的变动。由“火柴、洋布等用品‘虽穷乡僻壤，求之于市， 必有所供’”可知以火柴、洋布等为代表的外来工业品已经深入到中国民众的日常生活中，说 明原有的自给自足的小农经济开