个别教育计划(IEP).ppt

2.学生发展现状 主要情况及重要测评摘要 残疾对学习的影响及特殊需要 1.残疾对常规课程学习的影响及其特殊需要 2.残疾对相关发展领域的影响及特殊需要 3.辅助设备需要 4.评价方式及依据 * PPT课件 主要情况及重要测评摘要 内容重点：学生的障碍类型、优势强项 感兴趣的领域，重要的个性特征、重要评估结果等。 撰写要点：简短扼要的做一个小结描述 让人能感到该生的概貌。优势强项和爱好兴 趣可合写，也可分写。注意从优势、兴趣入 手，给人以积极正面的印象。 * PPT课件 1.1主要情况及重要测评摘要 例1. 小文是一个有着听力障碍、患有唐氏综合症的男孩，残疾导致他致力发展迟滞、身体发育迟缓。 喜欢与自己同龄的朋友在一起，乐于助人，待人有礼貌，有团队意识，但有时过于热情，表达方式适宜；平时好奇心重、有良好的求知欲；精细动作技能发展相对较好，经常 表现出自信和自豪感，乐于和别人分享信息。对自己感兴趣的事往往很专注，动作模仿力 较强。 爱看录像，经常换换衣服，特别喜欢看别人做事，对电脑操作兴趣弄，也很喜欢在跑步机上跑步。 * PPT课件 1.1主要情况及重要测评摘要 例2. 小建是一个9岁的脑瘫兼有智力功能严重限制的男生。身体状况良好，性格比较开朗；有学习意愿，但不够专注，易分心，时有多动干扰别人；尽管言语表达不畅时，能通过简单的肢体动作表达需求，或经口语提示以图片表达，但是肢体运动的协调度差；生活自理能力较好。 对体能活动学习动机强，尤其对料理食物很有兴趣，比较喜画画和唱歌，还爱开同学的玩笑，但会超越常规，还会大喊大叫、骂人。 * PPT课件 障碍对课程学习的影响 概括总结障碍对学生参与普通课程学习的影响等。没有影响的方面可以不写，对于不能参与的学科课程要着重说明。 * PPT课件 1.2.1障碍对常规课程学习的影响 A. 小文的听力障碍、智力发展迟滞使得他在感觉运动、言语沟通、认知等方面影响课程的学习，不能像普通学生那样以同样的方式和速度参与课程的学习活动。（小玲的肢体障碍影响他参与普通课程活动，特别是像体育等这样的运动性课程的学习。 ） B． 小建的肢体障碍及智力功能受到严重限制使得他在感觉运动、言语沟通、认知、情绪行为方面存在问题，不能像普通学生那样以同样的方式、速度和情感态度参与课程的学习活动。 * PPT课件 1.2.2课程学习的特殊教育需要 （消除或减轻障碍所需的辅助设备、教学调整） 小文：需要采取全面的沟通交流促进其发展，包括助听器、手语、 表情姿势、沟通板、图片符号等沟通辅具的应用；调整课程学习的目 标、内容和方式 ，强化功能性的学科教学。 所有课堂上，小文应坐在教室的前排并安排学习伙伴，上课时及 时提醒小林参与到学习中来，增加课堂和课外辅导时间等。 B． 小建：需要强化言语语言训练，也需要采取辅助的沟通帮助，包括手语、表情姿势、沟通板、图片符号等沟通辅具的应用；课程学习需要调整目标、内容和方式 ，强化功能性的学科教学。 所有课堂上，安排小建坐在教室的前排；教师上课时应及时提醒小建参与到学习中来。 采取正向行为支持的方法，控制课堂学习的问题行为；增加课堂和课外辅导时间等。 * PPT课件 1.2.3其他的特殊教育需要 （常规课程之外的特殊需要，如需扩展的课程及医疗康复服务等） A.小文：需要感觉运动、社会适应、言语语言及沟 通训练。 B.小建：需要肢体运动康复、感觉统合、言语语 言及沟通训练、行为控制等训练。 * PPT课件 1.2.4辅助设备的需要 （常规课程之外的特殊需要，如需扩展的课程及医疗康复服务等） A.小亮：需要沟通板、1:4的放大镜、助听器、和随身听。 * PPT课件 案例练习 根据小亮的案例一起思考 如何撰写其发展现状？ * PPT课件 3.教育目标 领域目标的撰写 * PPT课件 领域目标的确定 残疾所带来不利影响的功能领域（如学业学习、社会交往等） 各功能领域目标根据重要性按优先顺序排列 * PPT课件 步骤与内容 表现水平 长期目标 表现基准 评价方式 具体措施 * PPT课件 * PPT课件 表现水平（现有）：学生能做到什么？ 1.学生能将正确图片与同班同学相对应，准 确率达50%。 2.学生正在开始模仿三个同学手语的名字。 * PPT课件 长期目标（学期）： 学生一学期要学到什么？ 例 1.学生将通过各种印刷文本或图片符号活动提高阅读技能。 2.学生将通过主题单元活动