青岛版数学《体积和体积单位》的教案设计.docVIP

青岛版数学《体积和体积单位》的教案设计 　　 　　教学目标： 　　 　　1、通过实验使学生经历猜测、验证等活动知道什么是体积了解立方厘米、立方分米、立方米等常用的体积单位初步估算物体的体积 　　 　　2、培养学生的观察、判断和概括能力及空间观念 　　 　　3、使学生在具体的问题情境中经历探究、类推、验证等学习活动过程增强空间观念发展数学思考 　　 　　教学重点： 　　 　　理解体积的含义帮助学生建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小表象 　　 　　教学难点： 　　 　　能正确应用体积单位估算常见的物体的体积 　　 　　教学过程： 　　 　　一、故事导入 　　 　　师：同学们知道《乌鸦喝水》的故事谁能简单的给大家说说这个故事的经过 　　 　　（指名学生讲故事） 　　 　　师：为什么往瓶内放入一些石子以后水面会上升呢 　　 　　（生：石子占了一部分的空间所以水面上升了） 　　 　　师：是这样下面我们来做个实验 　　 　　二、探究新知 　　 　　1、实验探究 　　 　　师：老师这儿有三个一样的杯子里面装了同样多的水请同学们仔细观察我把手中的这个小玩具放在2号杯子里（操作） 　　 　　师：你有什么发现这说明了什么 　　 　　（引导学生说出：水面上升了因为小玩具占了一部分空间） 　　 　　师：请同学们想一想如果我把手中的这个墨水瓶放进3号杯子里和2号杯子相比又会有什么变化呢下面请同学们仔细观察仔细观察（演示操作） 　　 　　师：你有什么发现这又说明了什么 　　 　　（引导学生说出：和2号杯子相比3号杯中的水面升的更高这说明墨水瓶比小玩具占的空间更大） 　　 　　师：从上面的实验可以看出任何物体都占有一定的空间而且占有的空间还有大有小我们就把物体所占空间的大小叫做物体的体积(板书：体积) 　　 　　2、比较物体体积的大小 　　 　　师：小玩具占的空间小我们就说小玩具的体积小墨水瓶占的空间大我们就说墨水瓶的体积大 　　 　　问：你能像这样举例说出两个体积大小不同的物体（指名生举例） 　　 　　师：刚才大家举的例子都很好下面请看屏幕上的这两组物体谁的体积大呢 　　 　　（屏幕出示P26T1图指名学生说说自己是根据什么判断的） 　　 　　3、体积单位 　　 　　师：刚才通过数圆木和小木块的个数我们比较出了两组物体体积的大小老师这儿还有两个物体：其中一个由2个正方体组成另一个是由27个正方体组成的同学们猜猜谁的体积大说说你的理由(指名说、课件验证猜想) 　　 　　问：为什么由2个正方体组成的长方体却比由27个正方体组成的物体还要大呢 　　 　　师：看来要想准确地表示出物体的大小需要有一个统一的标准这就产生了体积单位（板书：体积单位） 　　 　　问：你在生活中听说过些体积单位（有选择的板书常用的三个体积单位：立方厘米、立方分米、立方米） 　　 　　4、认识体积单位 　　 　　师：我们首先来认识立方厘米现在我手里拿的这个棱长为1厘米的小正方体的体积就是1立方厘米有时为了书写简便立方厘米也可以写成cm3 　　 　　师：请同学们从你的学具中找出体积是1立方厘米的小正方体看一看、摸一摸、比一比你有什么感觉 　　 　　师：现在请同学们闭上眼睛想象一下1立方厘米的大小 　　 　　问：同学们我们的身边有些物体的体积接近1立方厘米 　　 　　师：请同学们估一估我手中这个优盘的体积大约是多少 　　 　　师：刚才我们认识了立方厘米下面谁能给大家介绍一下1立方分米有多大（指名说一说） 　　 　　师：对！棱长为1分米的正方体的体积就是1立方分米同样立方分米也可以写成dm3请同学们拿出体积是1立方分米的正方体和1立方厘米的小正方体相比你有什么感觉 　　 　　问：在我们的身边又有些物体的体积接近1立方分米呢 　　 　　师：同学们想一想计量些物体的体积时要用到立方分米这个单位 　　 　　师：认识了立方厘米、立方分米大家想一想什么样的正方体的体积是1立方米（指名说一说）同学们说的很对！棱长为1米的正方体的体积就是1立方米用字母表示为m3 　　 　　师：1立方米占有的空间有多大呢下面老师借助两个边长为一米的正方形框架给大家展示一下（师展示讲解）由此可见立方米是用来计量比较大的物体的体积单位 　　 　　问：生活中又有些物体的体积接近1立方米呢 　　 　　师：同学们再想一想计量些物体的体积时要用到立方米这个单位 　　 　　三、课堂练习 　　 　　屏幕出示 　　 　　1、填上合适的单位名称 　　 　　指名学生回答、师及时评价 　　 　　2、你能说出下列物体的体积是多少 　　 　　指名答并说说自己的理由 　　 　　师总结：计量一个物体的体积时要看这个物体含有多少个这样的体积单位