五年级上册美术教案- 7.表情丰富的脸（一） 第一课时 苏少版 (6).docVIP

学校 班级 五（3） 人数 55 课题： 《表情丰富的脸(一)》 执教 日期 一、教学目标： 1、知识与技能目标： （1）观察各种人物形象的表情，了解丰富的表情与人的内心世界、情绪变化、五官紧密相连。喜怒哀乐在五官的表现上会有不同的变化。 （2）提高由文字的抽象到创作的具象高级转换思维能力，用夸张等造型方法，绘画艺术形式，创造出丰富多彩生动有趣的人物表情艺术作品。 2、过程与方法目标：体会文字描述，观察影相及书本上的图例，捕捉生活实例，发挥想象，创作出文字所包含的丰富表情。 3、情感态度与价值观目标：激发学生热爱优秀的祖国汉字文化，体会文字的魅力。 二、制定依据： 1、教材分析： 《表情丰富的脸(一)》是江苏版义务教育六年制小学美术教科书五年级上册第7课。本节课属于 “造型·表现”的学习领域，是表情单元系列中的第一课。因为一年级第二册有《画自己》、第五册《亲昵》、第六册《形形色色的人》，所以在有关人物画基础上进行学习应该是水到渠成的，但从研究《美术课程标准》与《课型范式与实施策略》让人认识到，这节课又有其特点，仔细比对新旧教参的变化，本课注重与其它学科渗透性，因为进入高年级，从而开始进入由抽象到具象这种更高级的创作思维的有意识训练。所以本课立足于文字的演绎和丰富表情之间的联系，加深了学生感受，丰富了学生的想象，拓宽了创作思路。 教学中引导学生仔细观察、体会、比较，懂得丰富的表情与人物的内心情感变化和五官紧密相连，喜怒哀乐通过五官的变化可以充分地体现出来。行课中应该让学生知道祖国的文字能激发我们想象，并因此而塑造出生动的人物形象。同时了解艺术家也是捕捉生活中人物表情的生动一刻，运用多种创作手法，创造出打动人的艺术形象。懂得这些能为学生的创作提供多种素材和创作空间，较好地训练学生高级的创作思维能力。 课时安排：一课时。 重 点：学会观察，了解表情与人情绪、五官之间的关系，积累创作素材。 难 点：通过文字发挥想象，采用夸张等造型方法，运用积累的素材和绘画的艺术形式创作出各种表情丰富的脸。 预设教法：启发法、演示法、尝试法、讨论法等。 教师准备：欣赏图、范作、课件。 学生准备：镜子、各种绘画工具等。 2、学情分析： 五年级学生有一定绘画基础，经过一至四年级中涉及的各类人物画的练习后，对部分简单的表情用简单的笔触表现并不陌生，如：笑、哭等，但缺乏提炼总结归纳并细致刻画。他们对文字理解有着自己独特的见解，对于范图、范作理解与参考也有自己的想法和做法。难点是让学生通过文字想象，结合自己的生活经验实际，用各种夸张等造型方法表现细微的各种表情变化，创作出各种表情丰富的脸。教学中用演一演、拼一拼、添一添、赏一赏，有层次性的从归纳简单有代表性的喜怒哀乐等入手，让学生更好地了解、掌握五官、表情、心理变化的规律，再由文字抽象到创作具象转换进行创作作品。激发学生感受祖国文字的魅力，热爱中国的文化。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 （环节目标） 开 放 导 入 （1分钟） 视频《本班学生的各种表情》。 用词语形容你看到了什么表情？ 生活中丰富的表情源自哪里？ 脸是心灵的显示屏，心里的各种情绪变化都会在脸上表现出来。 今天就让我们一起学习，揭题：《表情丰富的脸》。 （板书：表情丰富的脸） 欣赏。 1、看到同学的憨笑、愁眉苦脸……各种表情。 2、……源自内心。 课前采集学生有代表性的表情，如：微笑、大笑、怒、愁、思、呆、抓狂等，视频激趣，提供可观察的对象，内心情绪变化形成不同表情。学生在观察、体会、交流生活中出现的表情时拓宽思路，发现不同表情可用各种词汇描绘，为后面铺垫，这是由具象到抽象的初级表达训练，也是对前年段所学的重温。 核 心 过 程 推 进 演一演（2分钟） 1、想一个表情词语，同桌互相演或对镜子演，观察不同表情时脸上哪些部位发生变化？怎么变的？ （1）引导具体说出某个表情时眉、眼、嘴、鼻的形状变化，根据学生描述示范个别眉、眼、嘴、鼻，有机渗透从简笔画向具象画转变，注意细节的刻画。（板书：五官。根据学生回答，粉笔示范眉、眼、嘴……局部的个别形状+表情纹……） 出示眉、眼、嘴、鼻的归类图（板书出示：眉、眼、嘴……图） （2）引导发现表情纹的具体位置：额头、眼角、嘴角等五官周围出现细纹变化。 面部表情肌大约42块，可组合出1万多种表情。 1、表演，发现五官中眉、眼、嘴、鼻的形状变化，发现表情纹，了解要细致观察表现细节等。 通过表情词，生生互动观察发现眉、眼、嘴等的变化，引导学生细致观察发现变化时，肌肉扯动形成表情纹，这不但是训练细致观察的能力，提高探究力，是积累素材，也是进一步训练学生抽象的思维表达能力，渗透表情词汇。板书图例为学生的创作提供参考。 拼一拼（3分钟） 2、下面我们来做个拼拼贴贴的游戏，考验你们是否真的