六年级上册美术教案-第二课 蔬菜｜苏少版 (4).docVIP

《蔬菜》教学设计 【教材分析】 本课为苏少版小学六年级上册第二课，属于造型表现领域。本课在此有承上启下的作用，乃第一课《我种的植物》的延伸，后两课《买菜》《蔬菜的联想》的前提和基础，本册的前五课都侧重引领学生走近生活、探究自然，不论是植物还是蔬菜，都是身边普通常见的素材，重点引导和启发学生用艺术的眼光去观察和思考，通过对这些素材的颜色、形状、肌理、结构等的观察来感受它们与众不同的美，通过写生的表现手法创造性地表现出来，体味写生创作的乐趣。 【学情分析】 六年级属高年级的学生，他们的学习可以更加深入，能比较全面、细致地观察物体和独立思考。因此，本课的学习将更多地显现出美术学科的专业特点，在老师的引导和启发下，能运用色彩的对比与和谐、构图的疏密与对比、线条的虚实与轻重等专业的绘画技法语言来创作，感知和体会造型表现的乐趣。 【教学目标】 认知目标：认识常见蔬菜的形状、色彩和肌理等。巩固基本的色彩、线条和构图知识。 技能目标：通过实践操作，多方位感知蔬菜的形、色、肌理、结构等特征。运用轻重、虚实等变化的线条进行造型，尝试表现一组蔬菜。 情感目标：在写生蔬菜的过程中感受蔬菜的形态、色彩和肌理美，激发学生对生活的热爱。 【教学重难点】 教学重点：抓住各种蔬菜的形、色、肌理、结构等特征写生创作，尝试表现一组组合构图的蔬菜。 教学难点：用疏密、轻重、虚实等不同的线条表现蔬菜的不同肌理和结构。用色彩的对比与和谐来表现蔬菜颜色的丰富变化。 【教学准备】 教师准备：课件、常见的蔬菜、范画、等。 学生准备：记号笔、打印纸、彩色铅笔、水彩笔或油画棒等。 【教学过程】 一、游戏导入，激发兴趣。 1、摸蔬菜，猜名字。 师：老师这里有个袋子，想知道里面装着什么吗？ 师：好，老师请两位同学代表大家来挑战，全部过关每个小组有大奖品，其中有一位同学不过关，奖品全部取消，有难度哦，敢挑战吗？ 师：好。游戏规则是：闭上眼睛取出一个，可以摸一摸、闻一闻，甚至尝一尝，就是不准睁开眼睛看，猜出手里的是什么？ （设计意图：教育学中的游戏具有独特的教育价值，用游戏导入激发学生的兴趣。而高年级的学生已不再满足一般的低水平游戏，所以加深难度使游戏更有挑战性，激发学生的参与热情和兴趣。） 二、新授阶段，观察探究。 1、引出课题。 师：恭喜两位同学顺利挑战成功，请每个小组的组长来领取奖品。 师：刚才挑战同学上来摸的和你们的奖品都是什么？对了，都是我们日常生活中常见的、生活离不开的蔬菜。（板书课题） （设计意图：以挑战获胜的奖品形式呈现写生对象，更能激发学生的好奇心和乐趣，从而更珍惜和关注奖品的内容和特征。） 2、学生观察。 师：同学们可以看一看，轻轻地摸一摸、闻一闻，挑自己最喜爱的蔬菜和同学交流一下，它们的名称、颜色、形状、气味、肌理。然后小组推荐一位同学和全班同学交流。 （设计意图：通过触摸、观察和交流，让学生从形状特征、色彩、肌理感觉、气味、结构等方面认识蔬菜，为后面的写生创作打下基础。） 3、提出任务。 师：看同学们讨论的这么热烈，交流得如此欢畅，老师明白了，今天走进我们教室的这些蔬菜王国的小可爱们很讨大家喜欢，那同学们是否有想过，面前的这些小可爱们是有寿命的？而且还比较脆弱？ 师：现在我们看它们很新鲜、漂亮、可爱，但过一段时间会怎么样？再久一些呢？对，过一段时间会蔫掉，再久就会腐烂消失。那我们如何将它们的生动形象永久保留下来呢？ 师：对。同学们说的很好，画下来。直接面对自然和实物描写就叫写生。（板书） 师：就像达芬奇的《蒙娜丽莎》、维米尔的《戴珍珠耳环的少女》、马奈的《莫里索》。。。。它们距今都已三、四百年，画中佳人早已离我们远去，但她们最美的瞬间都被大师们永久地定格在了画面上，穿越时空，让我们一代代人过目不忘，更让我们对她们谜一样的神秘的笑容背后的故事产生无限的遐想！ （设计意图：用拟人的方法提出蔬菜王国臣民的寿命脆弱，激发学生爱惜蔬菜、珍惜生命的情感，进而用大师写生造像的形式激发他们的任务意识与自豪感。） 4、范画赏析。 师：我们也可以像大师那样，为这些小可爱们画一张像，把它们最可爱最生动的瞬间定格于画面。像老师这样。（出示范画） 师：好看吗？可爱吗？ 师：嗯，同学们这么喜欢，老师就教你怎么把它们画的更可爱生动。一幅好的作品首先要看起来很轻松，不累。但这轻松和不累的背后却是作者的苦心经营。比如：这幅作品里，右边共有几个蔬菜？（6个）左边呢？（2个）如此，画面便有了多少、疏密、轻重的变化了。再看色彩，右面的一组中把红色的萝卜去掉会如何？对，色彩便单一了。若把其中两件绿色换成红色蔬菜会如何？对，红色和绿色便平均了，画面就花掉了。。。 （设计意图：通过引导学生赏析范画，让学生学会欣赏，了解画面的构成要素及表现方法，提高欣赏能力，丰富专业知识。） 三、实践操作，写生创作。 1、技法