四年级下音乐教案反思妈妈的歌人音版简谱.docVIP

《妈妈的歌》教案及教学反思 教学目标： 1、使学生能用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲《摇篮曲》。 2、通过学唱《摇篮曲》，聆听《天堂的孩子想妈妈》，感悟到母亲对孩子真挚的爱，真正理解“爱”的意义。 3、通过学习，帮助学生了解摇篮曲的特点，感受摇篮曲的风格。 教学重点： 1、学会用轻柔、甜美的声音演唱《摇篮曲》。 2、在学习过程中，对孩子爱的传递、对音乐美的感悟。 教学难点： 1、歌曲《摇篮曲》中附点音符的唱法及结束句的唱法。 2、理解“大爱”的意义，学会珍惜、感恩、更富爱心。 3 感受86拍子的节奏动感 教学准备：钢琴、课件 设计意图：整堂课以“摇篮摇”作为主线，由妈妈对孩子的爱，升华到祖国妈妈这只大摇篮的“爱”，唱响一曲“爱”的旋律。整堂课孩子们在温馨、亲切、浓情的气氛中进行，注重心与心的交流，情与情的碰撞。环节之间环环相扣，却是层层递进、自然流淌。使孩子们在学会歌曲演唱，感受摇篮曲风格外，更理解“大爱”的意义，学会珍惜、感恩、更富爱心。 教学过程： 一、情境导入 摇篮摇，美美入课堂： 1、学生在《摇篮曲》的伴奏音乐中走进教室。 2、师摇起摇篮，唱起《摇啊摇》，让生安静，引入游戏。 3、游戏一：我做动作你来猜！三个动作：风儿吹、微微笑、哄宝宝。 4、游戏二：大家一起来模仿！在《摇篮曲》伴奏音乐中，配上动作简单律动。 二、寓教于乐 摇篮摇，妈妈微微笑： 1、过渡语：孩子们，摇篮虽小，但它承载着妈妈多少的期望啊？抽生介绍摇篮。 2、抽生摇摇篮，师及时评价。 3、节奏练习，附点节奏指导。 △摇 啊 摇 啊 |摇 啊 摇 .|| △X X X X | X X X . ||。 4、跟琴分乐句，用“mu”模唱《摇篮曲》。 三、 摇篮摇，宝贝唱歌谣： 1、过渡语：孩子们，摇着摇着，一首首恬静的摇篮曲诞生了。今天，我们来感受同样很美的一首歌，歌名就叫？（出示课题）生齐读：《摇篮曲》。它由张友珊作词，汪玲、杨存德共同作曲。它是很多摇篮曲中的一小点，就像一扇音乐小窗，就像音乐大世界中一只小小的摇篮。（课件出示《摇篮曲》歌谱） 2、老师范唱，学生安静聆听。听后说说感受。（亲切、温柔、恬静……） 3、学生自学有节奏地读歌词，并分组读一读。 4、学唱歌词： ①学唱第一段歌词： 听唱法，分乐句跟“师”学唱，再完整学唱。 ②学唱第二段歌词： 听唱法，分乐句跟“琴”学唱，再完整学唱。 ③学唱结束句： 先学曲谱，再唱歌词，注意渐慢、渐弱的处理。 ④完整跟琴唱歌词，男女生分段唱。困难句请小老师帮助解决。 四、歌曲处理： 1、再创造表现 再次安静听范唱，讨论怎么样唱更美。 2、欣赏幻灯片中母子温情的照片，教师解说。 3、你想对妈妈说些什么？（抽生交流） 4、带着甜美的微笑，带着对妈妈的感恩，集体深情演唱歌曲，自然加入动作。 五、 拓展延伸 1、交流并感受祖国妈妈这只大摇篮的“大爱无疆”。 2、再次唱起《摇篮曲》，传递爱。 3、学生在《摇篮曲》伴奏音乐中走出教室。 六、完美节课 老师结束语：小天使们，再见！愿你们学会珍惜，学会感恩，把爱心传递。 教学反思： 这课的魂是在教学过程中要自始至终营造一种温馨、祥和的氛围，引导学生用情学用情唱。 四年级的学生已经是一个大孩子了，是不太容易回忆起儿时躺在摇篮里、躺在妈妈怀里的感觉了，所以在一开始导入新课时，我特别注重音乐情景的创设，希望能让学生一下就能融入到这一节课中来。并能希望将这种安宁、温馨的气氛，贯穿于整节之中。另外，在我的导语中还说道“你们想不想为妈妈唱上一首《摇篮曲》，让她睡一个好觉？”其实，这一导语不但是顺利的过度到下一个新授环节，还与拓展部分“简单的改变两个地方的歌词，成为一首献给妈妈的《摇篮曲》”相互联系。使整节课前后呼应比较连贯。 在新授的第二次聆听中，我要求学生跟着音乐，把躺在妈妈怀里、躺在摇篮里的那种感觉，用动作表现出来。其实律动教学在六年级的日常教学是不太用的，而且学生也是很喜欢，不太愿意去动。但是我这一环节的设计，一是为了让学生多一次聆听来感受歌曲；二是为了通过动作的变化，让学生感受两个乐段的不同。 在难点前倚音的解决中，从唱谱到唱词一直都有问题。在唱谱时我采用听唱法教学，有同学会唱的就让小老师教一教。在歌词教唱时，由于第一段歌词有两个“快”，所以把原来的难点更复杂化了。在试教中，我是问学生“第一个“快”唱几拍？唱几个音？第二个“快”唱几拍？唱几个音？”。然后再让学生跟我小哑巴唱再到轻声唱。但是这样的效果不太好在后面巩固的时候问题还是存在，所以我进行了改变。通过聆听我演唱难点，然后在寻找第一个“快”唱几个音？第二个“快”唱几个