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《小溪流水响叮咚》教学设计
教材分析：
这是一首优美抒情，富有田园风格的儿童歌曲。其旋律婉转起伏、歌词纯朴生动，充满着诗情画意。歌曲以欢快的小溪作为题材，生动的描绘了大自然美丽的景色，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体，其中第3、4、11小节切分节奏的运用生动有趣，使音乐更有动感，描绘了小溪流水欢乐奔流的形象。第二乐段的弱起进入与前段的旋律形成了对比，由欢快转为抒情。歌曲在结尾处的“啦”富有特色，是小溪欢乐情绪的体现，仿佛使人看见一条小溪哼着愉快的歌曲，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情景。
教学目标：
1、通过学习歌曲，抒发对大自然优美的景色的赞美，借景抒情表达对祖国和党的热爱之情；
2、正确且有感情的演唱歌曲；
3、选择打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：
1、准确演唱带有连音线的乐句的时值；
2、准确演唱歌曲中带切分节奏、附点音符和休止符的乐句。
教学难点：
借助歌曲的演唱表达对祖国和党的热爱之情。
教学课时：
一课时
教学准备：
打击乐器、录音机（带）、画笔、纸
教学过程 ：
一、创设情境：
1、在《小溪流水响叮咚》的伴奏音乐声中走进教室。
2.师：很高兴能和四（2）班的同学一起来上这堂音乐课，同学们，今天这堂音乐课上，老师带来了一位来自大自然的朋友你们想认识它吗？
生：想
3．师：恩，这位朋友也很想认识我们呢？但是它呀，想先考考同学们的耳朵，请你们听听它的声音，用它的声音告诉我
4、用聆听溪水声引入：播放课件（溪水声）？
生：哗啦啦
总结:看来我们同学对大自然的声音非常灵敏，我们来唱唱哗啦啦的溪水声
有时小溪的歌声是非常的悦耳呢？你听（叮咚叮咚）
我们也来唱唱叮咚叮咚的流水声
12两组唱哗啦啦34两组唱叮咚
下面我们来模仿这两种流水一起发出的声音的音响效果
发生练习：
5.哇，小溪的歌声真美呀，叮咚叮咚唱不停。听，小溪流在唱什么呢，请结合歌词来看看？课件
生：
6、欣赏小溪流水画面。
（学生看溪水画面）出示小溪和自然风光的画面
师：小溪流过了很多地方，一路上风景如画，看到这么美的景色，你能用5个字来夸夸美丽的风光吗？
7.能用这样的节奏来夸夸吗？什么的什么（课件）
8．我们的祖国风景如画优美，老师也忍不住想夸夸这美丽的风景，听，老师是怎么夸得？
光明的太阳
大家一起来夸夸，男同学来夸一次，女同学来夸一次
9.现在谁也能按老师刚刚的节奏来夸夸美丽的风景呢？夸夸到底有哪些美丽的风光呢？
10.看到这么美的景色老师也忍不住想唱唱这首歌了，听的时候同学们请观察下老师的图形谱与歌声有什么联系呢？
二、感受情境：
1.师轻声来演唱第一段，唱到
54 30 10 32 10 60
51 25 3. 1 2 17 1 - 1 0
用图形谱来表示
第二段用手画出来
2.思考下老师刚唱的歌声与旋律线有什么联系呢？
3．师总结，图形谱与节奏和旋律有关系，歌声跳跃旋律线用短的线条来表示，歌声优美旋律线用长的线条来表示，是啊，这多像小溪的歌声呀，有溪流的歌声也一样，有时小溪的歌声既欢快，又跳跃，有时，小溪的歌声既连贯又优美。
4.听，下面这条小溪是跳跃的还是优美的呢？
先来唱唱这条欢快的小溪
54 30 10 32 10 60我们用啦来模唱一下
再来听听下面这条小溪是跳跃的还是优美的呢？
51 25 3. 1 2 17 1 - 1 0用啦来模唱，注意气息的连贯
5.现在老师想感受下两条不同的小溪，我请1.2两组扮演欢快的小溪，3.4两组同学扮演优美的小溪，我们来比一比哪一条小溪更美？
5.看同学们唱的这么动听，小溪流也非常高兴跟大家成为朋友，想唱首《小溪流水响叮咚》送给大家。我们再来感受下歌曲欢快的情绪，找找里面有没有我们熟悉的乐句。
三、学唱歌曲，深情体验
1.这么好听的歌曲你们想学学嘛？今天就让我们来学学这首歌曲。
2.我们先来学习下前半部分的曲谱，先听老师来唱下曲谱，同学们张嘴默唱？
3.看同学们都忍不住想唱唱了，我们一起来接龙唱下前半部分的曲谱
4.把优美的歌词带进去我们接龙来唱唱
5.现在让你们来当小歌手，整首歌曲都有你们来唱
6．小溪每天生活得非常快乐，它还有更大的心愿与理想，你能从第二段的歌词中找出来吗？
7.师：是的，那么，让我们带着小溪流的远大理想一起来唱一唱第二段
8.似乎离小歌唱家还有点距离哦？
9、学唱歌词，完整演唱。
四、情境拓展
1.为了让小溪更动听，我们一起为歌曲伴奏下，老师给你们准备了几件打击乐器？一起来看
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