四年级上音乐教案马刀舞人教新课标.docVIP

马刀舞 教学目标：1. 通过欣赏《马刀舞》，《小步舞曲》两首不同地区不同时代背景的音乐，了解不同的音乐风格特征，体会不同意境。 2.通过简单的身体动作表示听到的不同主题的音乐，边听音乐边即兴表演，模拟铁蹄战士挥舞大刀勇往直前的雄姿，从而培养学生的音乐感和创造性思维能力。 教学重点：感受、表现乐曲的不同音乐形象。 教学难点：深入挖掘乐曲内涵，对乐器、段落、速度、力度在作品中作用的理解。 使用教材 的构想：根据四年级学生的生理、心理特点，以学生为主体，自主学习，从感受、理解、表现音乐入手通过深入浅出的讲解，生动的视觉形象，热烈的创编讨论，活泼的律动表演，来激发学生学习的兴趣。 教学流程： 初听乐曲 教师完整播放《马刀舞》音乐。 学生与教师一起交流音乐感受 小组讨论为乐曲起名字。 教师解题。 【设计意图：利用为乐曲起名字，充分的调动学生的学习兴趣和学习自主性。】 复听乐曲 1.教师指导用双向筒敲击后十六节奏。 2.完整放录音，运用打击乐根据教师出示的后十六节奏型为乐曲进行伴奏。 3.复听后，自己根据乐曲所想象的场面发表自己的见解。 【设计意图：双向筒的运用，不仅能够使学生积极的参与乐曲的表现，而且也是一种聆听体验的很好的依托形式。】 三、分段聆听 1.分段欣赏，听辨主奏乐器。交流音乐情绪。 2.教师指导学生跟随钢琴哼唱乐曲主题。 【设计意图：通过分段欣赏和主题哼唱，深入地感受乐曲情绪背景。】 四、再听乐曲 完整播放乐曲，根据自己想象中的场景尽可能的运用动作跟随音乐表演出来。 【设计意图：采用表演法，让学生边听音乐边即兴表演，模拟铁蹄战士挥舞大刀勇往直前的雄姿，从而培养学生的音乐感和创造性思维能力。通过这一系列的活动，培养学生的音乐记忆力、理解力和创造力。】 五、拓展聆听 1.播放《小步舞曲》，对比《马刀舞》，交流乐曲感受及其音乐印象。 2.教师播放一段小步舞曲视频，介绍作品的时代背景与作曲家巴赫。 3.教师介绍舞曲体裁。 4.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。 【设计意图：了解不同风格特点、不同时代背景的舞曲特色，扩大学生的知识面，开阔音乐视野。】 板书设计： 马刀舞 （乐曲主题谱例） 达标状况：1.能够深入的体验《马刀舞》的音乐情绪和所描绘场面，并且随音乐能够做出动作表演。 2.能够简单哼唱《马刀舞》的主题旋律。 3.了解“舞曲”这一音乐体裁。 教学反思： 在《马刀舞》欣赏课的教学实践中，我根据四年级学生的生理、心理特点，以学生为主体，自主学习，从感受、理解、表现音乐入手通过深入浅出的讲解，生动的视觉形象，热烈的创编讨论，活泼的律动表演，取得了较好的教学效果。基于以上的认识，我在设计本教案时始终注重从兴趣出发，以兴趣为中心安排各个教学环节。首先，在课的一开始，我没有直接出示课题，而是先让学生们听，感受音乐的情绪，听完后请学生们告诉我都听到了什么？让学生自己为乐曲起个名字，看看谁起的名字和作者起的最接近。这时学生们的兴趣、自主性被调动起来都非常认真地听音乐，踊跃的回答问题，有的说听到了奔驰的马蹄声；有的说像是在比赛；有的说像到了激烈的战场……我把学生的回答都一一的写在黑板上，对同学们说：“你们听得都很认真，而且对音乐的感受也很准确，虽然乐曲在你们头脑中所显像的形象各异，但是你们都感受到了乐曲曲调热情奔放、节奏粗犷强烈的特点。这时我再向学生们出示课题，并且通过对作者、作品的介绍和讲解加深学生对乐曲的理解。然后，再通过图片、打击乐、律动、聆听不同乐器演奏乐曲等活动，进一步激发学习兴趣，使学生产生追求音乐美的欲望，自觉主动地学习音乐、探索音乐。 ??? 古今中外的音乐名作浩如烟海，学生能够演唱、演奏的只是沧海一粟。音乐欣赏具有题材广、体裁多、容量大、教学方法灵活多变等特点，可以寓知识与音乐，在开阔学生的音乐视野方面发挥巨大的作用。音乐艺术与其它知识领域有着千丝万缕的联系，如文学、戏剧、舞蹈、绘画等。欣赏音乐作品，必然涉及到政治、经济、历史、文化、自然知识、风土人情等各个方面，还要了解作家的生平、时代背景，及作品的题材、体裁、风格、形式等各个方面。在设计本节课时，我注意创造多种方法，强化学生的参与意识，使学生变被动学习为主动学习。在聆听《马刀舞》过程中，我与学生共同分析、共同享受音乐的美。教学中，不仅仅让学生感受音乐的整体效果，还引导学生感受每一部分的效果，即分别听主要主题和中部主题不同的音乐情绪