四年级上音乐说课教案牧童短笛人教新课标.docxVIP

牧童短笛教学设计 一、教材分析： （一）地位：选自人民音乐出版社音乐教材第六册第五单元牧童之歌其中一首欣赏曲，省编义务教育小学音乐教材中，安排有四次钢琴独奏曲的欣赏，《牧童短笛》是最具影响力的一课。 （二）作品分析：这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作，此曲作于1934年，全曲共分为三段。第一段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨画。全段六个乐句组成，4/4拍，仿佛是快乐的牧童骑在牛背上吹起的笛声，悠扬动人。第二段以欢快的情绪、快速的速度和跳跃的节奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的特点。乐曲第三段采用我国民间音乐“加花变奏”的手法，再现了第一乐段，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。该曲属标题性音乐，是典型的三段体曲式。贺老以“牧童短笛”这一农村中常见的生活现象为题材，采用了民族调式中的五声徵调式和民间竹笛的音调，运用复调的手法创作出这一作品。它是一首清新、自然、具有浓郁民族风格的钢琴小品，也是中国第一首在国际上参赛并获奖的钢琴作品，更是我国近代钢琴音乐创作史上一个具有创造性的范例。 二、学情分析： 三年级的学生具有以形象思维为主、好奇、好动,模仿力强的身心特点。学生已具有一定的欣赏能力，乐曲内容与本校农村孩子的生活贴近，他们对音乐欣赏课很感兴趣，积极性很高，进一步在欣赏乐曲中感受歌曲旋律主题音乐，激发学生学习热情。 三、课时安排：一课时。 四、教学目标： （一）学科性：指导学生听辨乐曲中旋律的重复、变化和对比，区分段落；能区分乐曲的两种情绪，并找出相似的乐段；初步哼唱两个主题；能用颜色表现乐曲的结构及关系；让学生初步感受复调音乐的美和作品的意境美。 （意在让学生积累感性知识，进而上升到理性认识，培养他们的音乐分析力、鉴赏力与想象力。） （二）教育性：为了使作品的艺术性与思想性得以真正的统一，感受和理解音乐所刻画的形象，培养学生的审美情趣，进一步激发学生热爱劳动、热爱祖国、热爱家乡和热爱大自然的思想感情。 （三）创新性：通过欣赏《牧童短笛》，在乐曲聆听、旋律模唱及肢体语言体验的过程中，培养学生对音乐情绪的表现和体验,发展学生的音乐想象力和创造力。 五、教学重、难点： 重点：根据小学生的年龄特征及本校学生的实际欣赏能力，确定本课的重点为听辨乐曲的两种不同情绪、风格及旋律的进行方式（重复、变化、对比），初步哼唱两个主题。 难点：为了使学生处于“跳一跳，摘果子”的积极状态，根据教学要求的发展性和学生的可接受性，确定了本课的难点为初步了解体会复调音乐的美和作品的意境美。 六、课前准备： 教学地点：本校音乐教室。 教具准备：钢琴、课件、笛子、打击乐器。 学具准备：打击乐器。 七、教法、学法及过程： 贯彻循序渐进的原则，制定了“总—分—总”的欣赏步骤，引导学生由浅入深，由感官欣赏到感情欣赏，再过渡到初步的理性欣赏。 (一)简介钢琴 我是这样引入新课题的：同学们，今天“乐器之王”来到了我们的教室，你知道它是谁吗! 你听，（范奏《乌苏里船歌》引子部分）钢琴的声音多优美啊！我请三位同学上来摸一摸，敲一敲钢琴键。(同学们的兴致一下子高涨了，从而顺利地向新课推进。） （二）全曲欣赏 1. 初听，自由想象 先不告诉学生曲名，让他们闭上眼睛，随优美的音乐进入遐想。这有助于学生展开自由想象的翅膀，不受标题内容的限制。 2．复听，启发想象 板书曲名及作者。 （1）故事激趣。讲述《牧童短笛》原名《牧童之笛》的小故事，指导学生了解并朗诵诗歌“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”，以了解乐曲背景，激发兴趣。 （2）启发提问。出示问题：乐曲速度有什么变化？可分几段？情绪如何？你好像看到了什么？（听后展开多种形式的讨论。）（板书） 3. 细听，深入欣赏 （1）分析欣赏第一部分。 （先出示课件图片）教师再富有表情地讲解：在山清水秀的田野上、小河边，小牧童们骑在牛背上，吹奏着优美动听的曲子，相互应和着。看，连老牛也被陶醉了。（出示主题一） （视听结合，听后师生讨论。最后，教师范唱、范奏，指导学生初步哼唱、模仿短笛吹奏，用小手指画出第一部分主题旋律线并选取颜色表示音乐情感与旋律。） （2）分析欣赏第二部分。 师：那么，第二段音乐又是怎样的呢! 请你跟第一段比一比。（范奏）哦，第二段原来是活泼、跳跃的（板书）（出示课件）你瞧，小牧童们手拉手，唱啊，跳啊，他们还下水打起水仗来，连老牛也跟大家一起玩耍呢？（出示主题二）（在第二乐段主题中，十六分音符和上波音较难，我通过范唱、范奏指导学生进行初步哼唱，画画小波浪旋律线看出这段音乐的活泼与欢快以及模仿钢琴演奏姿势并选择颜色来表示欢快调皮的音乐。） （3）分析欣赏第三