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《金蛇狂舞》的说课稿
今天我说课的课题是《金蛇狂舞》
= 1 \* CHINESENUM3 一、说教材
1教材分析：《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编的民族管弦乐曲。乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿有力。渲染了节日的欢腾气氛。
作者：聂耳 (1912—1935)是我国无产阶级革命音乐的奠基者。作品富有鲜明的民族特征和时代精神的感召力，被誉“革命音乐的开路先锋”，其中《义勇军进行曲》解放后被定中国国歌。
代表作品：《卖报歌》《大路歌》《码头歌》《义勇军进行曲》《金蛇狂舞》《毕业歌》《梅娘曲》《新女性》《开路先锋》《铁蹄下的歌女》等.
2学情分析：上一个单元学了中国20世纪初的学堂乐歌的内容，为学生学习此单元起了一个很好的启下的作用。可以由上个单一的回顾很自然的承接下面这个单元的学习内容。让知识的学习有了一个很好的过渡和顺序性。
教学目标: = 1 \* GB3 ①知识与技能目标：掌握《金蛇狂舞》的音乐基本的几个特征比如色彩情感、节奏，力度等。
= 2 \* GB3 ②过程与方法目标：用参与体验、行为辅助、启发的教学模式以及欣赏、谈话、探索发现，讨论、游戏教学等教学方法。使得学生充分感受音乐，培养对音乐的浓厚兴趣，逐步提高分析鉴赏音乐的综合能力。
= 3 \* GB3 ③情感态度价值观目标： 培养音乐审美和鉴赏音乐的能力 。
教学重难点：聆听《金蛇狂舞》《彩云追月》两首作品，通过比较欣赏，认识两者之间的不同音乐特征。
教学难点：从旋律、节奏、乐器等音乐要方面进行比较，认识两者之间的不同音乐特征。
= 2 \* CHINESENUM3 二、说教法：
通过音乐展示的手段和启发式的提问引导，激发学生的学习兴趣，有利于我引导学生循序渐进的学习本科的内容。我将采用以下几种教学模式和方法：
= 1 \* GB3 ①参与体验的教学模式，采用欣赏法、演示法。
= 2 \* GB3 ②行为辅助的教学模式，采用谈话法、发现法。
= 3 \* GB3 ③启发的模式，采用比较、启发方法
= 3 \* CHINESENUM3 三、 说学法
学生是学习的主要对象，要充分调动学生的积极性和参与性，让其主动的参与到教学情境有利于学生对所学知识深入的研究和提高音乐鉴赏的分析能力。
据此我将采用：
= 1 \* GB3 ①探索创造的教学模式，采用探索-发现方法。
= 2 \* GB3 ②讨论的教学模式，采用讨论法。
= 4 \* CHINESENUM3 四、说教学过程
第一个环节：导入：（1分钟）
我将设问：同学有没有见过赛龙舟的场景？
学生：没有
我：今天将要带大家随音乐去体验一下赛龙舟的感觉，你们准备好了吗？
同学：好了。
我：那么在这个过程中，希望同学们仔细聆听，然后告诉我，你们有什么样的感受？
（目的：用了谈话法、启发式的引导学生参与到教学情境中，更好的激发学生的学习兴趣。）
= 2 \* GB3 ②讲授新课：（20分钟）
（完整播放音乐作品）
我将设问：完整的听了一遍音乐，大家有什么感受呢？（谈话法、启发法）
学生：很欢快、热闹的场面、音乐情绪很兴奋。
第二个环节：我将简单的介绍下这个作品。(展示课件)
《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编的民族管弦乐曲，取材于民间器乐曲《倒八板》。
作者：聂耳 (1912—1935)是我国无产阶级革命音乐的奠基者。他的作品富有鲜明的民族特征和时代精神的感召力，被誉“革命音乐的开路先锋”，其中《义勇军进行曲》解放后被定中国国歌。
（目的：通过幻灯片，以及启发的引导，让学生充分了解到作品的风格和相关背景，加深理解）
了解了基本的背景音乐知识后，请同学们复听一次，分组讨论《金蛇狂舞》音乐的节奏、旋律有什么样的特征。（启发、讨论法）
学生：这个音乐的节奏很欢快、旋律昂扬、热情滂湃。
学生：节奏活泼，速度比较快。旋律很流畅，欢快。
我给出正确的完整分析（多媒体）：曲子旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，整个音乐渲染了一种节日的欢腾气氛。 那么你们还能听的出音乐里主要的几种乐器是什么吗？
学生:锣，唢呐，二胡。
第三个环节：
我将通过用扬琴现场演奏展示让学生了解到它也是《金蛇狂舞》主奏乐器的其中一种。
（目的：通过老师的演奏，可以让学生形象深刻的体验音乐的风格，又很真实的听到扬琴这种乐器的音色。）
第四个环节（15分钟）
我将用扬琴弹奏《彩云追月》让同学听辨。
同学们答：彩云追月.
（课件展示）《彩云追月》是任光在同聂耳一起，为百代国乐队写了一批民族管弦乐曲灌制唱片中的一首，创作于1935年。它向我们展示了了一幅夜空的画面，“彩”代表颜色，能看得见颜色的夜晚，一定不会很黑，有一些月的光辉，月光如水，清澈透明。“追”字赋予画面以动感，
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