五年级上册美术教案-09 有表情的面具 苏少版 (8).docVIP

修订栏第 9 课 有表情的面具 修订栏 （课型：设计·应用 设计： 授课时间：　月 日） 教学目标： = 1 \* Arabic 1．通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。 = 2 \* Arabic 2. 通过对面具艺术的欣赏，了解、分析面具的设计方法、造型特点、色彩内涵和制作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张的方法。培养学生对美术文化的感知能力。 = 3 \* Arabic 3. 了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。 教学重难点： = 1 \* Arabic 1．让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探究面具的变化。 = 2 \* Arabic 2.巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果的、有性格特征的面具。 教学准备： = 1 \* Arabic 1．教具：多媒体课件、纸盒面具、卡纸、油画棒、记号笔、各种生活材料、废旧材料等。 = 2 \* Arabic 2．学具：卡纸、油画棒、记号笔及生活中的废弃物等 教学课时： 　　一课时 教学过程： 第一课时 一．导入 师：我知道我们同学的面部表情很丰富，你能变出丰富的表情吗？下面我们来玩个游戏，叫做“木头人不许动”。老师在说完“木头人不许动”后，请你用一个此刻你最想展现的表情看着同座位，不要动，不要笑，不要露出你的大门牙。“木头人不许动！” 师：大家为什么笑呢？修订栏 修订栏 师：刚刚大家表演了各种表情丰富的脸，可是只能维持一会，想把这些表情丰富的脸留下来吗？用什么办法？ 师：今天我们就来一起学习《有表情的面具》。 二．新课讲授 师：你们知道面具是怎么来的吗？ 师：看看这些人在干什么？ 原来面具最早出现在贵州傩祭仪式中。远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上比鬼怪更狰狞可恶的面具，来驱除鬼怪。他们跳起动作夸张的舞蹈，向妖魔鬼怪发起攻击，我们把它称为“傩戏”。古老的傩戏已经被评为“中国非物质文化遗产”。 同样被评为中国非物质文化遗产的还有藏戏，你们看它和傩戏有一个共同点是什么？ 师：下面我们来仔细看一下傩戏面具和藏戏面具，它们给你一种什么样 师：我们想要做出表情丰富的面具，你看看这些表情是随着什么变化而变化的呢？ 师：我们具体来看看吧。看这张，是什么表情？五官有什么变化？ 再来看看这个表情，大家一起模仿一下这种表情好吗？五官又有什么变化？ 师：你觉得眼睛和嘴巴对表情的影响大吗？ 师：同座位互相再做一下伤心和生气的表情，看看眼睛和嘴巴有了什么变化？ 师：下面我们一起来总结一下： 喜：眉（ ）眼（ ）嘴上（ ） 怒：（ ）眉（ ）眼 （ ）紧咬 哀：眉（ ）眼（ ）嘴角（ ） 乐：（ ）眉（ ）眼嘴角（ ） 师：奖励大家一下，来玩个表情连连看吧。我这有四个表情面具，看看哪个是开心，哪个是生气？另外两个表情是什么样的？修订栏 修订栏 你发现这四个表情面具有什么关联吗？ 看一看，同样做的是脸，四个面具在制作五官时使用的材料一样吗？我们可以用生活中丰富的废旧材料，来表现变化的五官。 师：再来看看这些面具是什么样的表情，都用到了哪些废旧材料？用到了哪些方法？ 师：欣赏完这么多表情丰富的面具，现在来看看它们到底是怎么做成的？ （1）面具的制作材料有哪些？ （2）采用了什么方法？ 教师总结方法：画、剪、折、撕、卷、刻、编。 这些方法分别比较适合做哪种五官？哪种表情？ （3）面具的制作步骤是什么？ 　　总结步骤：①构思脸形。 　　②选择表情。 　　③选择适当的材料表现表情。 　　注意思考：①如何使各部位立体？ ②注意色彩的搭配。 ③粘贴要牢固。 ④可以将面具加上带子，戴起来比较方便。 师：再来看一看这三个面具，有什么特别之处？都用的是什么材料？ 我们还可以用生活中的蔬菜、水果、日用品等合适的材料来做面具，这样做出来的面具也很有意思。你还想到了哪些？ 师：下面请你发挥聪明才智，做一个有表情的面具，用绳穿起来套在头上，注重材料和方法的运用，突出表情特征。 三．作业实践 做一个有表情的面具，可以用绳穿起来套在头上。 注重材料和方法的运用，突出表情特征。 四．化装舞会 师：戴上你的面具，我们一起来舞蹈吧！修订栏 修订栏 师：说说看你最喜欢哪个面具？它成功在哪里？需要改进吗？ 五．拓展 师：看一看这些面具有什么特别？ 球迷的面具是直接用颜料画在了脸上，你也可以试一试。 面具不仅可以戴在脸上，还可以反过