人教版九年级物理 17.2欧姆定律 教案设计.docVIP

《欧姆定律》 教学目标： 1、知识和技能 理解欧姆定律，并能进行简单计算。 2、过程和方法 通过运用物理规律解决实际问题，增强学生理论联系实际的意识。 3、情感、态度、价值观 重视学生对物理规律实际运用能力，强化学以致用的思想。 重、难点： 理解欧姆定律的内容。 能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象。 教学器材： 小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器 教学课时：1时 教学过程： 一、前提测评： 通过回顾上一节课的内容。引出新课题。 二、导学达标： 引入课题：根据上一节的学习，总结出电流、电压、电阻之间有什么关系？ 进行新课： 1、欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 即i=u/r 单位：u－电压－伏特（v） i－ 电流－安培（a） r－电阻－欧姆（ω） 公式变换：u=ir 或 r=u/i 额定电压： 额定电流： 短路：r=0,i很大 断路：r很大，i=0 3、例题 现有一支试电笔，其中的电阻为880kω，氖管 的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可 以不计，使用时流过人体的电流是多少？ 解：r=880kω=8.8×105ωu=220v i=u/r=220v/8.8×105ω=2.5×104a 答：流过人体的电流2.5×104a 例题 实验测得一个未知电阻两端的电压是4.8v， 流过的电流是320ma，这个电阻的阻值是多少？ 学生练习：完成21页的4个计算题（认真检查） （1课时） 4、综合练习 1、在下电路中，已知电源电压为4.5v，测得r1的电流为0.2a，电压为2v;求r2的电流、电压和电阻。 2、在下电路中，已知r1=6ω，r2=10ω，当开关闭合时，v1的示数为3v，求电源电压和电路中的电流大小。 3、在下电路中，已知电源电压为10v，r1= 5ω，r2=8ω，求电路中干路以及各支路的电流分别为多少？ 4、电路如图所示，已知电流表的示数为0.8a，r=5ω，流过l2的电流为0.3a,求灯l2的电阻有多大？ 3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动 查阅有关欧姆的材料，了解科学规律的发现过程。 教学反思： 篇二：高中物理新课标版人教版选修3-1优秀教案：欧姆定律 教学设计(二) 整体设计 三维目标 (一)知识教学点 1．理解产生电流的条件。 2．理解电流的概念和定义式i＝q/t，并能进行有关计算。 3．了解直流电和恒定电流的概念。 4．知道公式i＝nqvs，但不要求用此公式进行计算。 5．熟练掌握欧姆定律及其表达式i＝u/r，明确欧姆定律的适用范围，能用欧姆定律解决有关电路问题。 6．知道导体的伏安特性，知道什么是线性元件和非线性元件。 7．知道电阻的定义及定义式r＝u/i。 (二)能力训练点 1．培养学生应用欧姆定律分析、处理实际问题的能力。 2．培养学生重视实验、设计实验、根据实验分析、归纳物理规律的能力。 3．培养学生用公式法和图象法相结合的解决问题的能力。 (三)德育渗透点 1．分析电流的产生有其内因和外因，引导学生研究自然科学时要坚持辩证唯物主义观点。 2．欧姆定律由实验演绎得出，培养学生动手能力，培养学生严谨治学、务实求真的科学态度。 3．处理实验数据有列表法和图象法。而图象法直观形象，渗透数学思维，要培养学生尊重实验结果，尊重客观规律。 重点、难点、疑点及解决办法 1．重点 正确理解欧姆定律并能解决实际问题。 2．难点 电流概念的理解；电阻的伏安曲线。 3．疑点 对电阻定义式r＝u/i，有同学误解为电阻由电压和电流决定。 4．解决办法 (1)在教师指导下学生参与演示实验，记录、分析数据，归纳结论，从感性到理性来认识、理解欧姆定律。 (2)利用电化教学手段，突破难点。 (3)对定义性公式和决定性公式要加以区别。 教具学具准备 小灯泡、学生电源、伏特表、安培表、待测电阻(约10～30 ω，若干只)、滑动变阻器、晶体二极管、电键、导线若干。 学生活动设计 1．设问、举例，让学生积极参与，在复习初中知识基础上学习新知识。 2．在教师指导下让学生设计演示实验，设计表格、图象，参与读数、记数，分析处理数据，归纳出欧姆定律。 教学步骤 (一)明确目标 (略) (二)整体感知 本节知识在初中学习已有基础，高中在新的要求下再次学习，可见本节知识是研究电路问题的基础，并且其中渗透了科学研究方法和思维训练。因此，在学习中要充分发挥学生的主体作用。 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 1．引入新课 前面学习过电场知识，电场对放入其中的电荷有力的作用，促使电荷移动，电荷的定向移动就形成电流，这节课我们将在初中学习的基础上对电流作进一步的了解。 2．新课教学 (1)电流 ①什么是电流？ 大量电荷的定向移动形成电流。 ②电