人教版数学七年级上册4.1.2点、线、面、体教案设计.docVIP

《 §4.1.2 点、线、面、体》教学设计 教材 人教版七年级上册第4章第1节 课时安排 第2课时 教学对象 授课教师 教材分析 根据《课标》的要求，本节将引导学生通过观察，想像，操作，比较，归纳等方式，认识简单的几何图形间的关系，并让学生逐步学会用数学的眼光看待丰富的图形世界，体会图形在现实生活中的广泛应用。 学情分析 学生在日常生活中已经积累不少有关图形的认识经验，在前面也已经学习了平面图形与立体图形，这节课是在此基础上学习点线面体之间的关系。 教学目标 知识技能：通过丰富的实例，进一步认识点线面体之间的关系 过程与方法：培养学生操作，观察，分析，猜测和概括等能力，同时渗透转化，化归，变换的思想。 情感、态度和价值观： 养成积极主动的学习态度和自主学习的方式 教学重点 从静止和运动观点认识点、线、面、体的关系 教学难点 从运动观点认识点、线、面、体的关系。 教学方法 引导探究、讨论交流 教学准备 计算机、PPT、实物投影 环节 教学活动过程设计 设计意图 教学内容 教师活动 学生活动 新知 引入 展示一系列著名建筑的图片，引出课题：点线面体 说一说：我们身处的环境，哪些是点 ，线，面，体 归纳总结：我们生活在一个几何图形世界中，几何图形是由____,_____,____,_____组成的。 ____是构成图形的基本元素 老师提问学生，引导学生，激发思维。 老师在黑板上板书本课主题：点线面体 老师提问学生 抽查几个同学回答问题，其他同学和老师一起检验该同学的回答是否正确，若有欠缺，加以补充 利用生活中的立体图形引入课题，让学生觉得在生活中处处充满着数学。 新 知 探 究 一 活动一、观察粉笔盒，回答下列问题。 1、粉笔盒由几个面围成 ？ 2、它们都是平的吗？ 3、粉笔盒有几条边？ 4、粉笔盒有几个顶点？ 活动二、想一想 疑问1、体有锥体和柱体之分，面也会有不同的种类吗？ 若有，请举例说明。 疑问2、线也会有不同的种类吗？ 活动三、利用学生熟悉的校门，说一说点线面体分别是什么? 活动四、你能总结归纳一下点线面体之间的关系吗？ 活动五、探索应用一 老师在巡视过程中加入学生的交流中去。 老师提问学生代表， 教师提问，引导学生完善语言，帮助学生精炼语言，并在黑板上板书：从静止观点看，体由____围成，面与面相交成___，线与线相交成____ 在学生解题过程中巡视，收集学生的解题过程，用实物投影投出，讲解学生出现的问题。 以小组形式讨论共同得出结论，学生代表发言 学生思考后回答 学生思考后回答 学生思考后回答 学生独立完成 通过给学生粉笔盒，给予学生仔细观察的机会，培养学生操作，观察，分析，猜测和概括等能力 本部分探究活动主要是让学生从静止观点理解点线面体的关系。 新 知 探 究 二 活动一、展示3个动画 ①笔尖在纸上运动时会画出什么图形? 这是一种___________________现象， 此时________看成点 ②汽车雨刷在挡风玻璃上运动时的过程 这是一种___________________现象 此时________看成线 ③长方形纸片绕它的一边旋转一周后会形成什么图形 这是一种___________________现象 此时________看成面 活动二、你能从运动观点来归纳出点线面体之间的关系吗？ 活动三、说一说生活中点动成线，线动成面，面动成体的例子。 活动四、探索应用二 把下面第一行的平面图形绕线旋转一周，便能形成第二行的某个几何体，请连一连 3. 拿起你手中30°的三角板绕着它的一边旋转一周又可以得到什么几何体？请你画出草图。 以______边 以______边 以______边 为旋转轴 为旋转轴 为旋转轴 教师利用ppt 引导学生边思考边回答 老师根据学生发言精炼语言，规范表述 老师巡视学生检查小组交流情况。 老师巡视学生答题情况并投影学生解答。 学生自由发言 学生独立完成后再讨论交流。学生先思考，再交流, 学生独立完成 本部分探究活动主要是让学生从静止观点理解点线面体的关系。 检验学生对点线面体从运动观点的理解。 1、引导学生通过动手操作得出结论 2、渗透分类讨论的思想 小结 三、归纳总结： 几何图形是由_____ ,___________,________,________组成的。 ______是组成图形的基本元素。 线可以是_______的，也可以是_____的 面有______面和________面之分 从静止观点来看，体由_______围成，面与面相交成____________，线与线相交成________。 从运动观点来看，点动成_______，线动成________，面动成_______。 老师引导学生小结， 个别提问，其他学生补充 引