人音版 高一音乐鉴赏教案设计：第二节-高亢的西北腔.docxVIP

高中音乐鉴赏教学设计 高亢的西北腔 教学目标 1、了解民歌的基本知识。 2、通过聆听，感受和了解西北民歌的主要体裁和风格特色。 3、学唱并创作西北民歌，从而激发和培养学生对中国传统民歌的热爱之情。 内容 1、民歌的体裁形式。 2、欣赏山西民歌《刨洋芋》，陕西民歌《脚夫调》，青海民歌《上去高山望平川》。 3、引导学生感受、体验西北民歌的风格特征，认识“信天游”、“花儿”西北民歌体裁。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 播放歌曲《山丹丹花开红艳艳》。 在音乐中入座 营造西北民歌高亢悠远的音乐意境 导入课题 提问课前播放的歌曲，请学生辨别属于什么类型的歌曲。 讨论歌曲形式： A．通俗 B．民歌 C．艺术歌曲 D．摇滚乐 E．流行歌曲 通过听赏，讨论能辨别民歌这一类型，教师给予肯定，导入课题。  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 民歌的基本形式 1、教师简要介绍民歌的分类：号子、山歌和小调。 2、教师示范演唱三首民歌类别。 学生识别三种形式，加深对民歌的印象 通过对比，了解并识记民歌形式。 总结民歌特征 体裁 区别 号子 山歌 小调 演唱场合 劳动场合 山间、田间、牧场 城镇集市 风格 质朴 舒展、高亢 热情 形式 粗犷、豪放，一领众和 独唱、对唱 伴奏表演 目的 鼓舞斗志、服务劳动 抒发情感 用于表演 西北民歌的初步了解 1、西北包括哪些地区？ 2、西北民歌的种类：“花儿”、“信天游”。 思考回答问题。 简要了解西北民歌的流传地域：山西、陕西、甘肃、青海、宁夏。 探究西北民歌的风格特点 1、“信天游”山歌一种。 2、欣赏曲目《脚夫调》、《刨洋芋》。 聆听、对比、体会感受西北民歌特征。 通过聆听赏析，加深学生对西北民歌特征及其形成原因的理解。 赏析西北民歌另一形式“花儿” 1、视频《上去高山望平川》 2、了解假声演唱形式，并体会原生态音乐的艺术魅力。 谈感受，并讨论与信天游的不同之处，总结西北民歌的特征。 认识到民歌是劳动人民情感和智慧的体现，不同地区，唱法不尽相同。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 总结西北民歌特征 1、体裁丰富多彩，个性鲜明，生活气息深厚。 2、歌曲演唱形式多种多样， 即兴演唱、独唱、对唱等。 3、音乐风格高亢、悠远、舒展。 拓展与探究 1、聆听、辨别不同地区的西北民歌。 2、师生学唱并创作西北民歌。 通过欣赏，更加了解西北民歌，而亲自学唱又调动了学生学习民歌的兴趣，而亲自创作具有西北风格特点的歌曲，更激发了他们对传统音乐文化的热爱之情。 创作“信天游”。 教学反思： 1、西北民歌用一课时教学，各环节衔接自然流畅，音乐实践活动也比较丰富，有聆听、有表演、有创作、有师生互动，在互动中体现了学生的主体地位。 2、本课教学程序采用了创设情境激趣导入（教师亲自演唱）→师生共同学习民歌的分类及西北民歌的赏析→音乐辨析归纳总结→学生自我展示，培养他们自主学习和合作学习的精神→了解理解升华西北民歌是中华民族音乐的经典，是一切音乐艺术的基石→收获效果和好评。 3、本课内容多，容量较大，短短的40分钟还是时间太紧，对于音乐知识、民歌的拓展还有些少，只能通过赏析作品来领会和理解。