学前儿童性别角色和发展.pptVIP

社会性 与他人的交往 自然人 社会人 学习 主要理论： 一、精神分析理论 代表人物是弗洛伊德和埃里克森。 （一）弗洛伊德的理论核心内容 认为存在于无意识中的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。 二、班杜拉的社会学习理论 三、皮亚杰的认知发展理论 皮亚杰的认知发展阶段 四、埃里克森的自我发展理论 埃里克森认为人格是生物的、心理的和社会的三个方面的因素组成的统一体，它处于不断的发展中。在人格发展中，逐渐形成的自我过程在个人及其周围环境的交互作用中起着主导和整合的作用。 学前期的三个阶段 性别角色的发展 性别角色刻板印象 传统的社会文化准则要求女孩承担表达性角色；男孩承担工具性角色。 一、学前儿童性别角色的获得 二学前儿童性别角色的差异 知识目标 1.了解学前儿童性别同一性、性别稳定性、性别恒常性获得的年龄特点及发展顺序 2.理解学前儿童性别差异的表现及性别差异的形成原因 第一节 学前儿童性别角色的发展 几个基本概念 性别 性别，就是我们通常称谓的“男性”或“女性”。这是根据生物学特征对人类群体的基本界定。 性别角色（性别概念） 性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望