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《学前儿童数学教育》模拟试卷 （D?卷） 考试形式：闭卷 考试时间：90?分钟 站点：_________ 姓名： 学号： 成绩： 注：第一、二部分做在试卷上，其余答案统一做在答题纸上。 一、填空题（每空?1?分，共?20?分） 1、学前儿童逻辑思维的发展依赖于 和具体事物 2、思维按照抽象性可以分为直觉行动思维、 和 。 幼儿园阶断的幼儿以 思维为主。 3、幼儿园数学教育的评价主要涉及两部分：一是幼儿数学发展状况与能力；二 是 4、在幼儿学习数学的过程中，其心理发展表现为一种过度性质的特点，具体表 现?为?：?从 、?从?个?别?到?一 般、 、 、 从不自觉到自觉、 。 5、学前儿童加减运算的能力是从 的加减发展到 的加 减再到概念水平的加减的过程 6、寻找法是让幼儿从周围生活环境和事物中寻找数、量、形及其关系的一种方 法，其具体的形式可以有三种：一是在自然环境中寻找，二 是 ，三是 。 7、?排?序?的?形?式?有?两?种?，?一?种?是 ，另一种 是 。8、学前儿童认识空间形体的一般过程是从 到欧式图形。 9、?幼?儿?园?数?学?教?育?活?动?设?计?的?原?则?主?要?包?括?发?展?性?原 则、 、 、 以及系列性原 则。 10、守恒是指个体能够不因物体的外在形状的变化或空间位置的改变而正确的 感知物体的 、 、 。 二、判断题（正确的打“√ ”，错误的打“× ”，每题?1?分，共?10?分） 1、认识与区别“1?和许多”是中班的数学学习内容之一。 （） 2、?幼?儿?园?数?学?教?育?目?标?的?制?定?只?需?要?考?虑?儿?童?的?发?展?就?可?以?了?。 （?） 3、学前儿童数学学习的过程是一个从理解个别事物到理解其一般和普遍意义的 过 程 。 （ ） 第?1?页?共?4?页 4、?图?形 进行二等分，可以有五种不同的等分形式。 （ ） 5、皮亚杰将儿童的认知发展阶段分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶 段 和 形 式 运 算 阶 段 。 （ ） 6、?某?儿?童?会?熟?练?的?唱?数?，?说?明?这?个?儿?童?的?数?概?念?已?经?形?成?。 （ ） 7、?排?序?的?形?式?只?有?按?次?序?规?则?排?序?一?种?。 （ ） 8、幼儿对空间基本方位的认识和判断最容易的是上下，然后到前后再到左右。 （ ） 9、幼儿园数学教育活动设计的发展性原则是指既要基于儿童现有的发展水平， 又 要 以 促 进 幼 儿 发 展 为 落 脚 点 。 （ ） 10、幼儿园数学教育要重视儿童正式数学能力的培养，非正式的数学能力只要 放 在 家 庭 就 好 了 。 （ ） 三、概念题 1、排序?（6?分） 2、同化和顺应?7?分） 3、非正式的数学教育活动（7?分） 四、简答题：（每题?9?分，共?27?分） 1、何为寻找法？其具体形式有哪些？ 2、简述学前儿童认识空间量的一般过程。 3、简述学前儿童数学教育的基本任务 五、分析设计题：（23?分） 何谓正式的数学教育活动？试以中班“按物体量的某一特征（高矮、精细、厚薄等） 进行分类”为活动内容，设计一则正式的数学活动。（写明活动的目标要求、材料及基本过 程或玩法。） 第?2?页?共?4?页 答案 一、填空题 1、动作 2、具体形象思维 抽象逻辑思维 具体形象思维 3、幼儿园的数学教育活动 4、从具体到抽象 从外部动作到内部动作 从同化到顺应?从自我中心到社会 化 5、动作水平 表象水平 6、已准备好的环境中寻找 运用记忆表象寻找 7、按次序规则排序 按特定规则排序 8、拓扑图形 9、主体性原则 渗透性原则 科学性原则 10、数 量 形 二、判断题 1、× 2、× 3、√ 4、× 5、√ 6、× 7、× 8、√ 9、√ 10、× 三、概念题 1、排序：是指将两个以上的物体按照某种特征上的差异或一定的规则排列成 序。排序是建立在比较基础上的思维活动。排序一般分为按次序规则排序和按 特定规则排序两种。 2、同化：指个体将外部环境纳入自身已有的认知结构中； 顺应：指个体改变已有的认知结构去适应外部环境。 同化和顺应是儿童适应外部环境的两种机制。 3、非正式的数学活动：又称儿童自主选择的数学活动，指由教师为儿童创设一 个较为宽松和谐的环境，提供各种数学活动设备和丰富多样的学具、玩具，引 发儿童自发、自主、自由地进行的数学活动。 第?3?页?共?4?页 四、简答题 1、寻找法是让儿童从周围生活环境和事物中寻找数、量、形及其关系或者在直 接感知的基础上按数、形要求寻找相应数量的实物的一种方法。 其具体形式有以下三种：在自然环境中寻找；在已准备好的环境中寻找；运 用记忆表象来寻找。 2、从明显差异到不明显差异； 从绝对到相对； 从模糊、不精确到逐渐精确。 3、培养幼儿对数