《幼儿教育心理学》知识点总结.docxVIP

幼儿教育心理学知识点总结 第一章 绪论 一. 幼儿教育心理学是——幼儿教育学与幼儿心理 学的交叉学科??★ 二. 幼儿教育心理学是教育心理学的基础上形成与 发展的。 三. 西方第一本以“教育心理学”命名的专著是 1903?年美国的心理学家桑代克出版的《教育心理学》 四. 1913-1914?年，他又将书发展成三大卷《教育 心理学大纲》，这一著作标志着作为独立学科的教育 心理学的产生。提出了“学习个别差异理论” 五. 游戏是幼儿学习的基本方式。好奇心、兴趣是 激发幼儿学习的主要动力 六. 幼儿教育心理学的研究内容：行为主义-教学 控制、认知主义、构建主义 七. 幼儿教育心理学以心理学为基础，研究幼儿学 习和有效教学的各种问题的学科 八. 幼儿教育心理学的三大变量★：幼儿学习者、 幼儿教育者、环境与教学 九. 幼儿教育心理学的发展历程★ (一) 萌芽期?1700s-1940s/1950s 1. 法国-卢梭《爱弥儿》——“儿童宪章和儿 童权利宣言”；最早的幼儿教育心理学思想 2. 德国-福禄贝尔——最早研究幼儿心理的先 驱者之一；1840?年第一所幼儿园；为幼儿专门设计 了一套玩具“恩物”；“游戏是幼儿园教育活动的基 本形式” 3. 意大利-蒙台梭利——“儿童之家”；《吸 收性心智》；“蒙台梭利教学法” (二) 初创期?1960s-1980s??（选）★ 1.??直接教学方案——贝雷特、英格曼（行为主义） ——早期补偿教育 2.??认知主义教育方案——“奥苏贝尔方案” 3.??建构主义教育方案——凯米.德芙里斯、海伊. 斯科普 （三）发展期?1980s-现在 第二章 学习理论 一、美国，华生《行为主义者心目中的心理学》，标 志着行为主义心理学的正式诞生 二、斯金纳的最大贡献是提出了操作性条件作用原 理、程序教学与机器教学 第三章 幼儿学习心理概述 一. 1.学习是由练习带来的经验而产生的 2.学习需要过程 3.幼儿行为的变化并非必然意味着学习的发生 -1- 4.学习不仅指有组织的知识、技能、策略等的学习， 也包括态度、情感、行为准则等的学习 二.??学习：?使幼儿因经验而引起的思维、行为、 能力和心理倾向等持久而深刻的变化。这些变化不 是因成熟或是某种原因而导致的暂时性的改变 三.??脑科学研究表明，有“学习关键期”。1?岁儿 童能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方 位。2-3?岁是个体口头语言发展的关键期。4-6?岁是 儿童图像视觉辨认、形状知觉形成的最佳期。5-5?岁 半是掌握数概念的最佳年龄。5-6?岁是儿童词汇能力 发展最快的时期。 四.??脑功能的单侧优势可以影响儿童的个性和学习 方式 五.??美国的斯佩里提出：左半球是进行抽象和逻辑 思维的中枢，右半球是处理表象，进行了具体思维、 形象思维和创造性思维的中枢 六.??幼儿的学习障碍：1.学习困难??2.多动症 七.??学习困难：儿童智力正常，但因各类精神卫 生问题引起学业失败 八.??影响早期脑机能发展的因素：1.孕妇吸烟??2. 孕妇饮酒?3.孕妇的饮食与营养 九.??0-3?岁婴儿学习的主要方式： 1.?习惯化与去习惯化????习惯化和去习惯化是婴儿 最早的学习方式（填） 2.?经典条件作用 3.?操作条件作用 ①??经典条件作用以基础反射为重点 ②??操作性条件作用以某种行为作为重点 ③??操作条件作用表现出婴儿学习的主动性 4.模仿?????模仿是婴儿学习的一种特殊方式 十.??婴儿学习的其他方式：1.学习图示??2.因果关 系??3.使用工具??4.理解空间 十一.?3-6?岁幼儿学习的主要方式:（简、论） 1.??????观察模仿学习 2.??????操作学习??操作学习是最重要的学习方式 操作学习的作用：（简） ①.??????操作活动是幼儿探索世界的主要方式 ②.??????幼儿的操作学习还可以拟补语言理解和表 达的不足 ③.??????幼儿的学习很多体现在运动方面，而操作 学习时提高幼儿运动技能最为重要的方式 ④.??????操作学习会使幼儿获得成就感与自我价值 感 3.??????语言理解的学习 4.??????综合性的学习方式 5.??????交往中的学习 ①.?????????交往能满足幼儿的认识性动机 控制点 位置 稳定性程度与可控制性 稳定性 不稳定性 可控的 不可控 的 可控的 不可控 的 内部的 / 能力 努力 身心状 况 外部的 / 任务难 度 / 运气 ②. 交往能满足幼儿得到认可与支持的需 要 ③. 促进幼儿自我意识的生成 ④. 交往能促进幼儿主动性与创造性的发 展 6.游戏活动 游戏是幼儿进行学习和发展社会性、 情绪及认知能力的重要方式 十二.?幼儿学习的主要特点★ 1. 容易被扼杀的学习主动性 好奇 好问??好探究??好