小学语文分类复习——病句的类型及修改(复习资料)(精).doc

小学语文分类复习——病句的类型和修改 “病句”是指结构不完整，意思表达得不准确、不清楚，有错误的句子。在小学阶段，修改病句是语言学习的重要内容，也是语文试卷上常出现的考题。进行修改病句的训练，可以使我们认识到什么是正确的句子，什么是错误的句子。怎样才能把意思表达得准确、通顺。这项基本训练对于学生来讲，用途可不能小视。通过训练，不但能避免造句时我们容易犯的错误，使自己少写病句，还能提高自己的语言分析、判断能力，从而为自己修改作文打下了良好的基础。 修改病句的关键是找出病因。只有找到病因，才能“对症下药”。修改病句要记住“一原则” 、“三步骤” 、“四改法” 、“十种病” 。 一、病句修改的原则 修改病句要把握一条原则。这条原则是：不能改变原句所表达的意思。否则，就不是修改病句，而是另造新句。 二、修改病句的三个步骤 修改病句要按三个步骤进行： 第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。这是修改病句最重要的一步，只有读懂句子要表达的意思，才能发现它的毛病，照着原句的意思去改正。许多病句只要弄清楚它要表达的意思，这个病句也就修改好了。例如：“在会上，纷纷发表自己的见解。”读了句子之后，想一想：是谁在会上纷纷发言？这个句子没有主语，应该加上主语“同学们”或“大家”，这样，句子的意思就表达清楚了，句子也就改对了。 第二步，在弄清句子要表达的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影响了这个句子意思的表达。例如：“小明改进了上课爱做小动作的缺点。”这个句子要说的是“小明改正了上课爱做小动作的缺点。”原句中的“改进”与“缺点”不能搭配，“缺点”只能说“改正”，“改进”换成“改正”，这个句子的意思就清楚了。 第三步，在查到句子的毛病后，照着句子的意思“对症下药”地修改。一个病句的修改，常常不只一种改法，要选择最能准确表达原意的，而且又是最简便的改法。例如：“这苹果的味道又香又脆。” 应改为“这苹果又香又脆。”如果改成“这苹果的味道很香，吃起来很脆。”固然也对，但改法不简便。 三、修改病句的四种方法 （一）补法。这种方法多用于修改成分残缺的病句。例如： 1、听了老师的话，（同学们）受到了很大的教育。（补主语） 2、大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语） 3、我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语） （二）删法。这种方法一般用于修改重复累赘和自相矛盾的病句。例如： 1、玲玲学习成绩好的主要原因是她平时刻苦学习（的结果）。 2、我们(忍不住)情不自禁地笑出声来。 这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。例如： 1、通过老师的反复教育，（使）我认识了错误。 2、这苹果（的味道）又香又甜。 3、西瓜、（南瓜）、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。 （三）换法。这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。例如： 1、无论谁（违背）违反纪律，都要受到批评。 2、他的写作水平有了明显的（改进）提高。 3、他（心上）身上仿佛有使不完的劲。 （四）调法。这种方法多用于修改词序混乱的病句。例如： 1、我们学校过去注意得不够对卫生工作。这句话应该把“注意得不够”放在“对卫 生工作”的后面，改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。” 2、大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。这句话应该把“小明的”放在“许多”的前面，改为“大队部小记者了解到小明的许多先进事迹。”另外，修改病句还要注意因为词语的调换、删补，而造成句子里标点符号的不妥，修改时，标点符号要有随之移动修改。 四、关于修改符号 考试中往往有修改病句或病段的题型，并要求用修改符号修改，这时候如果不用统一的修改符号，乱用一气，弄的句子意思不明不白，影响成绩实在冤枉。今将修改病句、病段、文章的统一符号做一总结，希望对大家有所帮助。 1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或?符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。 7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。 11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 12、前移号：文字前移或顶格。 五、小学生常见的病句，归纳起来有以下十种： （一）成分残缺 成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。例如： 1、“下课了，在操场上玩游戏。”这句话缺少了“