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第二讲 高等教育的性质与任务 一、高等教育的性质 （一）教育的本质特点 1、教育：促进、提升个体和人类素质的活动（目的） 2、教育：通过文化传承促进社会和人的发展（途径） 3、教育：通过文化创新促进社会和人的发展（途径） （二）高等教育的性质 1、高等教育的高级性 其一，高等教育是建立在初等教育、中等教育的基础之上，以培养高级专门人才为主的教育。 其二，高等教育的对象一般是18岁以上的青年，相对于中小学生而言，他们的身心发展处在一个更高的发展阶段。 其三，高等教育的教师和学生更加具有教育和自我教育的主体性。 2、高等教育的专业性 高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级专门人才的教育。 3、高等教育的学术性 大学以思想自由为基本原则。 大学教育之目的不在于训练“人力”，而在于培养“人之独立性”。 高等教育不仅需要“专业训练”，“培养公民意识和文化理解力”等，更加需要使受教育者具有“批判性的和公正的看法”。 4、高等教育的公益性 其一，在各种各样的社会组织机构中，高等学校是人类文明、知识、科学、技术、文化等最有力、最持久的保护者和促进者之一，是体现社会先进性的主要代表之一。 其二，高等学校以其特殊的地位和方式广泛介入、影响社会公共生活，尤其是关注那些容易为各种利益集团所忽视的社会公共领域，维护、促进社会秩序、和平、公正和道义，引导、扶持社会公共事业的和谐、健康发展。 张维迎：第一，大学具有最为忠诚的客户和品牌； 第二，大学有一个持续的核心理念； 第三，大学有着为这种核心理念而奋斗献身的一个教师队伍； 第四，大学有着宗教式的组织文化； 第五，大学本身是一个不断反思和创新的组织 5、高等教育的主体性 大学不仅是使人掌握科学知识、追求客观真理的摇篮，更是教人如何守望心灵、安顿灵魂的家园。大学是社会之光芒，是精神之堡垒。 纽曼：“所谓大学就是一切知识和科学、事实和原理、探索和发现、实验和思索的高级保护力量；它描绘出理智的疆域，并表明在那里对任何一边既不侵犯也不屈服。” 怀特海指出：教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。智慧是掌握知识的方式。一所大学的理想与其说是知识，不如说是力量；大学的目标是把一个孩子的知识转变为成人的力量。 二、高等教育的任务 1、培养高级专门人才 2、推进科学技术发展 1909年，德国的威廉?冯?洪堡创办了柏林大学，提出了著名的“教学与科研相统一”、“通过科学研究促进教学”的原则。在洪堡和柏林大学的影响下，“洪堡原则”迅速传至西欧、美国、东欧、日本和中国，成为现代大学共同遵守的一条原则。 3、服务社会发展需要 1862年，美国“莫雷尔法案”（Morrill Act） “赠地学院” 思考题： 1．如何理解教育的本质特点？ 2．简述高等教育的基本性质。 3．简述高等教育的主要任务。 * * 一、高等教育的性质 一、高等教育的性质 一、高等教育的性质 *