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与传统一学科为基础的教学法相比，该方法有以下不同点： 目录 2.1.7 混合学习 2.1.8 任务型学习 2.1.9 基于问题的学习 2.1.10 移动学习 2.1.11 泛在学习 2.1.12适时教学 上一页 返 回 下一页 2.1.7 2.1.8 2.1.9 2.1.10 2.1.11 2.1.12 2.1.7 混合学习 “混合学习”（Blended Learning）一词最早出现在企业培训领域中，是一种传统课堂教学与远程教学相结合的教学模式，是教师主导与学生主体相结合的成功典范。它试图寻找既能发挥网络学习的优势，同时又能获得最高的效率而投入最低的学习方式。 混合学习的理论基础是麦克卢汉的“媒体是人体的延伸”理论和施兰姆的媒体选择定律。 混合学习的过程强调教师主导作用与学生主体地位的结合，其本质是对信息传递通道的研究，混合学习的关键是对媒体的选择与组合。 上一页 返 回 下一页 2.1.7 2.1.8 2.1.9 2.1.10 2.1.11 2.1.12 2.1.8 任务型学习 任务型学习（Task-based Learning,以下简称TBL）是20世纪80年代以来逐渐形成和发展的以人为本，以学习为本，注重培养应用能力和创新能力的一种新型外语学习方法。它主要是基于输入与互动假设理论、建构理论和杜威等的“做中学”理论。 在任务型学习中。教师依据课程的总体目标