四年级体育下册课中互学的困境及对策课件.pptVIP

小学体育课中互学环节的问题及对策 一、体育课“互学”浅见 体育课中“互学”的形式： 应该是在学生“自学”认知的基础上，以“学习小组”为单位进行商讨和实践于一体的“合作性”学习。 体育课中“互学”的内容： 针对体育课堂中的重难点，尤其是学生容易发生混淆的体育技能，设计相关的教学内容。 体育课中“互学”的目的： 是指通过组内学生的交流、实践进行比较，让学生选择更为合适的方式学习体育技能，解决体育课堂中的教学重难点。 二、在《快速跑》课堂“互学”环节中存在的问题分析 我在本课“互学”环节中设计了这样的问题： 如果把一张报纸贴在肚子上，怎么能保证它不掉下来? 存在的问题： （1）小组长的作用单一，该小组在练习的过程中小组长只负责喊口令，没有组织学生进行讨论。 请看调整后的视频。 （2）其他成员没有任务，只是在盲目的练习动作。 解决问题的策略： 解决问题的策略： （1）合理分工，明确职责。小组长负责对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、探究活动。 （2）建立一套“活而有序”的合作常规，并通过训练使之形成习惯。 快速启动游戏规则： 两人错肩相对而立，统一右手（或左手）持棒，听到发令声后，迅速启动用该手去抓别人放弃的棒。 存在的问题： 活动规则不清晰，人员分工不明确。 教师巡回指导的有效性不够。 教师纠正前后，学生的错误动作仍未得到改正。 解决问题的