二年级下册数学教案-第5单元 第2课时 含有两级的混合运算 人教新课标（2014秋）.docVIP

第5单元 混合运算 第2课时 含有两级的混合运算 课题 含有两级的混合运算 新授课 教学目标 知识与技能 借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。 过程与方法 使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 情感态度与价值观 培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。 教学重点 正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。 教学难点 理解规定混合运算的运算顺序的必要性。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 1课时 教 学 过 程 一、情境导入 教师：大家都知道，公园里有许多娱乐项目，那小朋友们如果去公园的话，都喜欢玩哪些项目呢？ 学生1：我喜欢荡秋千。 学生2：我喜欢玩单杠和跷跷板。 …… 教师：老师小时候也玩过跷跷板，不过长大以后就没怎么玩了，同学们能跟老师分享一下玩跷跷板的乐趣和感受吗？ 组织学生分享玩跷跷板的经历。 二、探究新知 （一）仔细观察，收集信息，解决问题 问题： 1. 观察这幅图，你知道了哪些信息？ 2. 根据这幅图我们能提出什么问题？ 3. 你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？ 跷跷板乐园一共有多少人？ （二）反馈交流，总结混合运算的顺序 7+4×3＝7＋12＝19 7+4×3＝7＋12＝19 7＋（4×3） =7+12 =19 4×3＝12 4×3+7 12＋7＝19 =12+7 =19 教师：综合运算中两种不同的算式，它们是一样的吗？ 学生:一样，也不样。教师:哪里一样？又是哪里不一样呢？学生:三种算式的数据和结果是一样的，运算符号是一样，计算的顺序也是一样的。但是排列不一样,而且其中一个算式还有小括号。教师:同学们观察得真仔细。含有小括号的算式7+(4×3)其实与算式7+4×3是一样的,它的小括号可以直接去掉而不影响算式的计算顺序和结果。同学们再看看,在这几个算式中，有乘法又有加法,那运算顺序是怎样的呢?学生:先算乘法，再算加法。教师:如果加号改成减号,那运算顺序会不会发生变化呢? 学生:不会,还是先算乘法。教师小结:在没有括号的算式里，有乘法和加、减法,不管乘法在前在后，都要先算乘法。 教师：学习了上面的知识,老师来考查一下大家举一反三的能力。 课件出示:56÷8+7?? 7+56÷8 教师:同学们会计算这两个算式吗? 学生:会。教师:这两个算式的运算顺序是一样的吗?学生：一样的?????? 教师:运算顺序是怎样的呢? 学生:先算除法,再算加法。教师:同学们可以得出什么结论?学生反馈:在没有括号的算式里,有除法和加、减法,不管除法在前在后,都要先算除法。 教师：综合上面的学习，同学们可以得出什么结论呢?师生共同小结，教师板书:在没有括号的算式里,如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法,后算加、减法。三、巩固练习??1.教材第48页“做一做”。??教师:在有乘、除法和加、减法的算式里，先算什么?把每个算式先计算的部分圈出来。 要求学生独立完成,并指名两位学生板演。 订正时要强调注意书写格式。 2.教材第50页练习十一第5题。 教师引导学生先在练习本上完整写出综合算式的计算步骤，然后将结果标记在算式的下方，最后进行比较。 四、课后小结 通过这节课的学习，你又学到了什么新的本领。 教学板书 含有两级的混合运算 分步计算：4×3=12,12+7=19 综合运算：4×3+7=19 7+（4×3）=19 7+4×3=19 在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 教学反思 ? 本课时是在学生已经积累了一定的运算经历及上节课的同级运算的基础上进行教学的，教学目标和教学内容的定位应该是既要注重两级运算的运算顺序的教学，又要重视解决一些实际问题的策略。???? ??在课堂中，我的教学结合了情境导入、教师引导、学生合作和自主学习等多种方式，基本达到了学习的目的和效果，但是在实际的操作中仍有很多的不足。如在对学生的引导方式上，形式不够丰富，学生学习的积极性还不是很高，另一方面，不能充分用语言表达自己的想法，学生合作的参与度和效率不是很高，这几个方面在以后的教学中都有待提高。 教师点评和总结：