一年级下册数学教案-第6单元 第10课时 解决问题（1）人教新课标（2014秋）.docVIP

第6单元 100以内的加法和减法（一） 第10课时 解决问题（1） 课题 解决问题（1） 新授课 教学目标 一、知识与技能 掌握用连加的方法解决实际问题。 二、过程与方法 在观察、比较。交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法的多样化。 三、情感态度与价值观 让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学的应用价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度，为学习乘法做准备。 教学重点 掌握用连加的方法解决实际问题。 教学难点 体会解决问题的多样性。 教学准备 课件。 课时安排 1课时 教学过程 　　一、情境引入 　　今天洋洋想领着咱们班的小朋友去参观他们的教室，你们想去吗?洋洋的同学们正在忙着折小星星呢!你们会折吗? 　　学生自由回答，若有学生会折，可请学生给大家展示下。 洋洋的同学们已经折好了许多小星星，我们一起去看看吧!(板书课题) 　　二、探索新知 　　出示教材第77页主题图。 　　1.理解题意。 　　组织学生观察图画，并说说知道了哪些信息。 　　(1)有3个同学在折小星星。 　　(2)每个人折了6个。 　　根据这些信息，你能提出哪些用加法解决的数学问题?学生汇报:他们一共折了多少个小星星?2.探究解决问题的方法。 　　小组合作讨论解决问题的方法。每组请个学生汇报。 　　方法一：直接数一数。 6个6个地数，6、12、18，它们一共折了18个小星星。 方法二：列表格。 观察上表可知1个同字折6个小星星,2个同学折的是2个6相加即12个小星星，3个同学折的是3个6相加，即18个小星星，所以3个同学共折了18个小星星。 　　方法三:列式计算。 　　3个同学，每人折了6个小星星，求共折了多少个小星星，也就是将3个同学折的小星星加在一起，即3个6相加，用连加的方法计算，列式为:6+6+6=18(个)。 　　3.观察特点。 　　组织学生仔细观察方法三中的算式。 　　(1)它有什么特点?和我们以前学的加法算式有什么不一样?学生小组交流、汇报。 　　①3个数相加。 　　②每个加数都相同。小结:相同加数的连加。 (2)这里相同的加数是几? 　　我们一-起来数数，有几个6相加?学生讨论并汇报。 　　小结:加数相同，都是6,有3个6相加。 　　4.检验计算结果的正确性。 　　我们的解答正确吗?请大家验证。你是怎样检验的?学生汇报: 　　(1)通过看图或摆学具再数数， 数出桌子上3个同学折的小星星一共是18个，得出计算正确。 　　(2)用减法检验,将计算结果18连续减去6,看减去3次后是否等于0。18-6=12,12-6=6,6-6= 0,由此得出计算结果正确。 　　小结:用加法计算的问题，可以用减法检验。 三、课堂作业 完成教材第77页“做一做”。 组织学生阅读题目，理解题意。 对学生解题的方法不限制，只要结果是正确的即可。 四、课堂小结 生活中的数学问题还有很多很多，希望每个小朋友都能在生活中学会观察、学会记录和思考，那我们的学习智慧就会越来越多，越来越好。 教学板书 解决问题（1） 方法一：直接数一数。 方法二：列表格。 方法三：列式计算。 6+6+6=18（个） 教学反思 本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习用同数连加的方法解决实际问题。这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。 这节课，我力求体现以下几点: 1.学生课堂中的主体地位。在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。提出问题后，让学生尝试自己列式。 2.注重算法多样化。如何解决“他们一共折了多少个小星星”这个问题，方法是不一样的，可以列综合算式解答，也可以列表解答，还可以看图数一数解答。 教师点评和总结：