一年级上册数学教案-第七单元 踢球比赛（1）青岛版.docVIP

课 题 踢球比赛 课 型 新授课 教学内容 教科书第104-105页 备课教师 教学时间 共 2 课时 第 1 课时 单 位 教学目标 1.组织学生在具体的情境中学习十几减9的减法，使学生体会数学就在身边。 2.培养学生简单的推理能力和表达能力。 教学重点 掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。 教学难点 理解十几减9的算理。 教学准备 多媒体课件、小棒、情境图等。 教 学 过 程 复 备 一、谈话引入 今天小朋友继续进行运动会的另外一个项目--踢球比赛，我们一起到现场看一看。请仔细观察，你发现了哪些信息？能提出哪些数学问题？ 学生提的问题：1.明明有几个没进？ 2.还有几个人没踢？ 【创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣。 】 二、教学第一个问题：有几个没进？ 1.出示图片： 2.组织学生独立思考，然后在小组里说一说怎么解答。在学生说的基础上，教师板书算式：15-9＝ 3.交流15-9的计算过程并汇报。 教 学 过 程 复 备 （1）一个一个的数。 （2）6+9＝15，15-9＝6 （3）10-9＝1，1+5＝6 （4）15-5＝10，10-4＝6 4. 小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，算出了正确的得数，表现真棒！【激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法】 三、教学第二个问题:还有几个人没踢？ 1.出示图片，自己找信息并解决。 【让学生在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣】 2.全班交流17-9的计算方法（同上）。 【动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习】 教师总结：刚才小朋友提出了一些数学问题，大家想出了解决问题的不同方法，真了不起！现在观察这两个算式它们有什么相同的地方？（都是十几减9的减法）今天我们就来学习十几减9的减法，板书课题：十几减9。 四、巩固练习 1.自选算法，交流体会。 试一试：11-9= 12-9= 13-9= 要求：请小朋友们用喜欢的方法做一做，并在小组内交流一下你是怎样算的。(全班交流) 【由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化】 教 学 过 程 复 备 2.分组游戏：找朋友。 要求：组长把手中的算式卡片分给4个同学，其余4个拿数字的同学找到自己的朋友就算胜利。 3.你能按一定顺序排一排吗？小组内讨论一下，指名排一排，并说出是怎样排的？ 19-9 17-9 11-9 12-9 14-9 13-9 15-9 18-9 16-9 从小到大排列：11-9 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9 19-9 从大到小排列：19-9 18-9 17-9 16-9 15-9 14-9 13-9 12-9 11-9 师问：仔细观察，你们发现了什么？ 学生交流，自由发表意见。 【由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法】 五、小结： 这节课学了十几减9的减法,你有哪些收获？ 板 书 设 计 十几减9 15-9=6 6+9＝15，15-9＝6 10-9＝1，1+5＝6 15-5＝10，10-4＝6 教 学 反 思 达标检测题 一、想想，填填 15－9＝□ 想：9加( )得15。 17－9＝□ 想：9加( )得17。 18－9＝□ 想：9加( )得18。 二、做一做 9＋( )＝13 9＋( )＝16 13－9＝( ) 16－9＝( ) 三、考考你 11－9＝ 14－9＝ 17－9＝ 12－9＝ 15－9＝ 18－9＝ 四、解决问题 1.大汽车里面坐9人，小汽车里面坐4人。两辆车一共坐多少人？ 2.有12根小棒，拿走9根，还剩多少根？