校本课程规划和总结.docxVIP

2017—2018?学年度校本课程规划 一、指导思想 以《课程改革规划纲要》和校本课程要求为指导，结合学 校实际，特制定本规划。 二、组织分工 组长赵德录：负责校本课程方面的全面工作。 组员： 温书妍：一年一班校本。 温书妍：一年二班校本。 王宗志：二年一班校本。 王宗志：二年二班校本。 宋英梅：三年一班校本。 姬生宏：三年二班校本。 金晓薇：四年一班校本。 刘娜：四年二班校本。 刘丽坤：五年一班校本。 王景科：五年二班校本。 王美菊：六年一班校本。 徐波：六年二班校本。 三、校本教材的内容 本学年的校本课程规划主要有六个年级内容。各个年级八 个单元，第一学期进行?4?个单元，第二学期进行?4?个单元。 一年的每个单元的内容有美文、古诗背诵、我喜欢的儿歌、 我爱谚语，成语、弟子规、三字经六个方面的内容。 二年的每个单元的内容有美文、古诗背诵、我喜欢的名人 名言、我爱谚语，我爱成语故事、弟子规、三字经六个方面的 内容。 三年的内容分为惜时篇、四季篇、传统节日篇、诚实守信 篇、感恩篇、友谊篇、劳动篇、战争篇八个单元。 四年的内容分为励志篇、爱国篇、风光篇、名人篇、科学 篇、动物篇、童年篇、国学篇八个单元。 五年的内容分为八个单元，每个单元的内容有阅读、古诗 背诵、名人名言、成语故事、课外阅读拓展，56?个民族的风俗 习惯。 六年的内容分为八个单元，每个单元的内容有阅读、古诗 背诵、宋词、毛主席诗词、论语，中国之最、课外阅读练习。 四、教学目标 1、通过校本课程的学习，让学生能够弘扬国学文化，传承 国学精髓，与圣贤为友，形成健康的人格，构建良好的班 风。 2、通过校本课程的学习，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大 阅读面，增加识字量、阅读量，多读书，读好书，养成良好的 阅读习惯。 3、通过校本课程的学习，让学生了解中国灿烂的古文明， 增长见识、增加涵养、吸取智慧，培养学生优雅性情和敦厚人 格。 4、通过校本课程的学习，用传统中国文化的精神，对校园、 家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。 五、教学理念： 1.诵读化。即诵读为主，理解为辅。贯彻“以读为本”的 理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”， 采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。小学生 正处于人生记忆的黄金年龄，在这一时期让学生诵读记忆的精 华内容，他们将会终生受益。因此，应让学生诵读中直面经典， 与课文真心接触，自己读解，自己感悟，自己体会，教师巧设 台阶，引导学生逐步领悟，有效发挥诵读的功能。读法要多样： 齐读、个别读、小组赛读、男女生赛读、对读…… 2.情境化。情境化就是用优美的古典音乐，富有情趣的画 面，生动有趣的故事，喜闻乐见的表演活动，从而创设氛围把 学生引入国学的情境，使学生身处古典文化的情境与韵律中， 诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。让 学生在书声、音乐与表演中，入其境悟其理，享受诵读的快乐。 3.故事化。故事化的教学方法就是用经典小故事来诠释古 文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨，使学生在潜移默化 中理解课文，受到教育。读本所选故事，是历代名人故事，基 本吻合相应的内容。教学时可把故事引入课堂，用小故事来帮 助学生领悟文章的含义，突破教学难点。这样，深入浅出地设 计教学，不仅调动了学生的积极性，而且化难为易，化繁为简， 达到了预设的教学目的。 4.生活化。是指教学要贴近学生的生活。我们教育的最终 目的是教会学生学会做人处事，学会思考运用。为了实现学以 致用的教学理念，增强教学的实效性，教学中可以设计联系生 活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。这样，拉 近了古今文化的距离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生 活。在生活化的同时，教师也要引导学生批判性学习。引导学 生用现代人的观点了解古训要求人们做什么，如果是不符合现 代道德文化要求的内容，我们就引导学生去批判，培养他们不 迷信书本，不拘泥古训条文，弘扬人文个性，促进健康人格的 形成。 5.课程化。就是要求教师们重视的诵读教学，要保证诵读时间、 诵读效果，切实完成各年段的诵读目标。 五．具体措施： 1.遵循“五化”教学理念：诵读化、情境化、故事化、生 活化、课程化。不加重学生课业负担，精心设计好“五分钟读 案”，让学生在愉悦的具有挑战性的氛围中诵读。 2.以“读”为主，将“诵读”作为教与学的第一手段。 3.以“讲”为辅，意思的疏通是必要的。 4.?重视对学生进行阶段评价，开展班级评比活动，设计诵 读攻关表等形式多样的评价表，促进学生跟上队伍，成功闯关， 确保学生百分百过关。 以上是中心小学校本课程规划，随着校本课程的实施，再 逐步改正。 古城街道中心小学 2017?年?9?月?1?日 校本开发实施情况与总结 一、校本课程的开发思路： 校本课程开发