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校企合作经验总结 一、拓展校企合作领域 1．我校与企业联系，了解企业对人才的需求状况，洽谈产学合作事宜， 双方就学生实习就业、定单培养等方面进行了深入的沟通和交流，达成了 联合举办订单式合作协议，参加由双方共同进行的培训，考核合格后，安 排就业，目前这些学生大多成为企业的技术骨干，生产一线的管理者。 2．组织教师到企业进行实地考察，一方面对我校毕业生在企业的工作 情况进行了解，为制定人才培养方案和教学计划做准备，另一方面与企业 负责人协商新教材的改革和编制。企业负责人对毕业生质量和教材编制思 路给予了充分肯定，同时也提出了宝贵意见，希望进一步加强学生实践能 力和创新能力的培养，并表示对新教材的编制工作将给予一定的支持和帮 助。 3．通过与单位合作，邀请以上行业企业共同参与专业教学改革，聘请 这些企业的专家、一线技术骨干全过程参与专业教学改革与建设，完善相 应的校企合作组织，形成校企合作的工作机制。成立了以学校教师与企业 工程技术人员组成的建设小组，共同进行人才培养方案制订、课程建设与 改革、教材编写等工作。 4.与 进行相关合作，并着手开始相关方面的合作研究。 5.积极为企业提供技术开发、技术咨询、技术服务和员工培训。 6．聘请企业技术人员为学校兼职教师，进一步拓展合作空间，加强合 作的紧密度。 1 二、加强校外实习基地建设 我们充分利用社会资源，选择了设备工艺先进、管理水平高的企业作 为实践基地，依托他们为学生提供实习实训场所。在学生的实习实训过程 中，聘请企业的工程技术人员担任现场兼职教师，使学生在实践中获得职 业训练和工作体验，为学生的实习提供真实的职业技能训练环境。学生通 过在企业进行顶岗实习、毕业设计，参与企业的科研和生产，增强了学生 对社会的了解和职业技能水平，有效地缩短了毕业生的社会适应期，也为 学生就业创造了条件。每年学生都到实训基地进行认识实习、保全实习、 顶岗实习等实习、实训。 三、重视学生实践能力的培养 在人才培养方案制订中，围绕专业的职业能力培养要求，将技能培养 和素质教育结合起来，依据培养目标和职业岗位群、培养规格所需能力要 求，在专业教学指导委员会的指导下，企业专家充分参与构建以工作过程 为导向的人才培养课程体系，设置相关的专业基础课、专业课、选修课， 安排实验、实习内容和制定教学要求。按照培养目标与社会需求零距离、 课程标准与职业能力要求零距离、实践教学与岗位技能零距离的思路，深 化基于工作过程的专业课程体系改革。 1．以专业技能培养为主体，实施“工学交替、能力递进”的人才培养 模式改革。采取学习，实践，再学习，再实践的教学模式，即“工学交替” 的培养模式。与企业共同设计学生的实践教学内容，多次进行校外实践教 学，达到校企合作的目的。 2．进一步规范和更新了实践教学内容，构建了更为完善的实践教学体 2 系。按照“必需够用”的原则，压缩理论学时，合理设置实践教学环节， 保证实践教学环节的教学时数相对稳定并适当增加。教学计划中实践课时 比例超过了?50%，通过强化实践，帮助学生更好地理解专业理论知识，增强 学生专业技术的实际应用能力，更好地满足企业发展的需要。教学中充分 利用多媒体课件，向学生展示机器的结构和机器的传动，增加学生对设备 的理解。同时增加学生下厂实习的次数，增加学生的工作实践经验，基本 使学生能真正掌握专业必备的实践技能，毕业生的就业率达到?100%，毕业 生的能力受到了社会、企业的好评。 在专业课程体系中注重了人才培养目标与职业标准的沟通，增设了职 业资格培训课程，实现了培养计划与职业资格标准逐步衔接。我们要求学 生在校期间能够取得相应的职业资格证书或技术等级证书，学生毕业时， 均获得了?1?个以上职业资格证书。 3．加强实验教学课程体系与教学内容、实验教学方法与手段的改革， 保证实验、社会实践、顶岗实习等各实践环节的时间及效果。充分利用现 有实验、实习设备，提高其利用率，认真做好各项实验的开出记录，详细 记录实验室人员工作日记、值班情况。每年都圆满完成了教学计划中各项 实验和实训课程的开出，取得了较好的实习效果，提高了学生运用专业知 识的能力。 4．我们在教学内容中渗透新科学、新技术、新工艺；在教学方式上和 教学过程中由校内向校外，由教室向生产现场延伸。带学生去企业，了解 生产中存在的问题，力争在教师的指导下解决一些实际问题，让学生在实 战中锻炼和提高自己，培养学生的创新意识，检验学习成果。 3 5.组织学生利用寒、暑假进行生产实习，提高了学生的实践应用能力。 四、积极参与企业技术服务 积极推进教师担任企业技术顾问，开展科技咨询，我校具有高级职称 的教师都担任了企业技术顾问，企业技术力量相对较弱，针对我校教师的 专业技术优势，我们着力服务中小企业，多名教师担任企业的技术顾问， 为中