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校企合作模式的几点思考 武汉市黄陂区职业技术学校 刘伟平 国务院在《大力发展职业教育的决定》中明确指出：“与企业紧 密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心 的传统人才培养模式。中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用 人单位顶岗实习，高等职业院校学生实习实训时间不少于半年。”由 此可见，加强校企合作，采取多种形式的工学结合模式，让职业学校 学生能更快更好地适用市场经济的要求，是中等职业教育发展的内在 发展的必然规律。 在多年的办学实践中，我们深深地懂得，职业学校只有主动适应 市场的要求，以就业为宗旨，以服务为导向，千方百计让学生练就一 身过硬的本领，让他们好就业、就好业，那么学校就会在市场经济中 立于不败之地。为此，加强校企合作是一种必然的选择。只有搞好校 企合作，大力推进专业建设，职业学校就能有好的发展。 （一）、校企合作形式的主要内涵 校企合作形式的主要内涵体现在以下几个方面：一是密切学校与 企业的关系，让职业学校与市场化的企业形成“无缝对接”，加强学 生的生产实习与社会实践。二是改革职业学校的人才培养模式，改变 以学校和课堂教学为中心的传统人才培养模式，以专业实习实训为主， 文化课和专业理论课为辅，采取课堂教学与企业实践的工学交替，以 实践动手操作为中心的新型人才培养模式。三是职业学校学生最后一 年中必须有一年或者半年到企业顶岗实习，企业有义务和责任与学校 共同组织好学生的相关专业理论教学和技能的实训工作，建立企业接 收职业院校学生实习的制度。与此同时，企业要做好学生实习中的劳 动保护、安全等工作，为顶岗实习的学生支付合理报酬。 （二）、校企合作的主要方式 职业学校始终围绕学生就业组织教育教学活动，离不开市场的领 引，离不开一线企业的积极参与。由于各个学校的专业发展建设和当 地的经济发展条件不同，不同专业对实践操作能力的要求不同，校企 合作的方式也各不相同。校企合作在开始之初往往只是职业学校的 “单相思”和“一头热”，由于学校的专业发展和职业技术人才培养 工作必须获得企业的支持和合作，因而比较热衷于和企业联系和订单 培养，而大多数企业由于没有实际的利益可图，并不十分热心于校企 合作，因此各个职业学校要根据当地社会经济的发展与不同专业的培 养目标要求，以实际行动为企业服务，用真诚和具体的步骤，打动和 感染相关企业，形成你追我恋的良好局面，可以采取不同形式的校企 合作模式。 1、“校办工厂，模拟实训”模式 职业?学校?可以?根据?自己?的办?学特色?和优?势，积极?开拓?专业?市 场，大力?开展?产教?结合，依托?专业?办产?业，办好?产业?促专?业，积 极开?办校?办企?业，建立?集教?学、培训?、生产?、实训?四位一?体的?多 功能?的教?学实?训基地?。它一?方面?可以?作为校?办企?业生?产自己?有专 业特?色的?品牌?产品?，以专?业品?质立?足于市?场，同时?又根?据学?校的 专业?教学?计划?，作为?学校?相关?专业的?模拟?实训?基地，负责?学生?的 专业?模拟?学习?、实训?和专?业教?师的技?能培?训。我校?园艺?专业?利用 武汉?市职?教名?师陈咏?祥老?师发?明的“食用?菌金?奖专?利”以及?先进 的栽?培技?术进?行生产?，获得?了很?好的?效益，经过?长期?的发?展创新?， 园艺?专业?技术?已形成?了鲜?明的?地方特?色，与本?地水?土资?源、农产 品结?构、地域?气候?条件?密切结?合，水乳?交融?。学校?积极?示范?导向， 大?力?扶?持?形?成?了?新?兴?的?产?业?，?1995?年?，?在?学?校?带?动?下?，?武?湖?地 区掀?起一?股“种植?食用?菌热?”，很快?，技术?优势?变成?了产品?优势?， 蔬果?、花卉?养植?已成?为武湖?农业?发展?的支柱?产业?，由此?带动?了农 村产?业结?构的?重大?调整，实现?了一?方百?姓脱贫?致富?，使他?们迈?上 了小?康道?路，仅此?一项?就惠及?黄陂?十余?万农民?，为社?会创?造了?财 富，与此?同时?，又提升?了学?生的?综合能?力，许多?学生?成为?养殖栽 培专?业大?户，带动?一批?人走?向农村?富裕?之路?。同样?我校?电子?电器 专业?教师?团队?根据?市场?发展?的要求?，在黄?陂区?公安?分局的?大力?支 持?下?组?织?部?分?骨?干?教?师?成?立?专?业?实?体?校?办?工?厂?，?以?机电组骨干教 师胡友生、万传红研制的“耕牛防盗器”为主导产品，产品生产和专 业教学与实训紧密联系，目前已投入生产?5?万余只推广到武汉周边和 河南等地，受到黄陂广大农民兄弟及养殖专业户的好评，获得良好的 社会声誉和经济效益，武汉电视台“江城警讯”节目和《湖北日报》、 《长江日报》曾予以报道，并得到省市领导的