2019~2020学年部编版四年级语文上册第六单元表格式教案教学设计.doc

课题 18 牛和鹅 共2课时 第1课时 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.认识本课的生字词。 教学重点、难点 1. 体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。 2. 明白要站在正确的角度看事物。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、激发兴趣，导入新课 1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看 这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？ 2.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。(板书：18 牛和鹅) 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。 生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：扳、拳、怖） 2.检查生字词掌握情况，适时教读 （1）（课件出示，指名开火车读） （2）男女生赛读 （3）指读象声词 （4）指读课文中较难读的词语。 3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？ （记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。） 4. 谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？ （先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕，甚至还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧。接着写金奎叔对付老雄鹅。写金奎叔根本不怕鹅，且轻松地对付鹅的过程。最后写了我听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态度，从中也明白了道理。） 三、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐” “捶”的部首都是提手旁； “谓——猥”是形近字。 2.书写指导。 出示生字“摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐” 指导书写：“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是“几”；“凭”的下面是“几”不是“儿”。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 四、拓展延伸，体会情感 课下搜集有关牛和鹅的知识，下一节课我们一起来欣赏。　　 看两幅图片，说这是什么？在你的印象中，牛和鹅有什么特点？ 一起板书课题，齐读。 自由读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。 多种形式地读生字，集体正音。 开火车读课文中较难读的词语。 用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？ 说说课文主要写了一件什么事？ 全班一起记忆字形。 按笔顺规则写字，并注意写字姿势。 课题 18 牛和鹅 共2课时 第2课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。 3.体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。 教学重点、难点 1. 体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。 2. 明白要站在正确的角度看事物。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、复习旧知，导入新课 上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事？(先写……接着写……最后写……） （课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。） 这节课我们继续学习《牛和鹅》。 二、品读课文，感知品味 （一）学习1—4自然段。 1.牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）（板书：从牛的眼睛看人：觉得人比牛大，所以牛是怕人的；从鹅的眼睛看人：觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。） 2.“我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。 对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。（板书：对牛-欺负） 对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子 （板书：对鹅-害怕） 3.找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。（拍、摸、触、扳、骑、捶） （二）学习5—12自然段。 1.哪些句子可以看出“我”怕鹅？ （我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。）（板书：逃跑） （我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”）（板书：被鹅咬住 呼救） 这时的“我”用哪一个词来形容？ （狼狈不堪） 2.指导朗读：读出害怕的心理。 3.从哪些句子能看出鹅