人教版数学第八册《小数加法和减法(二)》说课稿.docVIP

人教版数学第八册《小数加法和减法(二)》说课稿 　　 各位领导、老师： 　　 　　大家好！我今天说课的内容是《小数加法和减法》第47、48页 　　 　　一、说教材： 　　 　　本节课主要通过在简单的购物情境中提出问题引导学生自主探索小数加、减法的计算方法使学生能够正确地进行小数加、减法的计算 　　 　　这部分的内容是在学生已经掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的这部分知识在今后的生活及进一步学习中有广泛的应用所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义 　　 　　二、说教学目标： 　　 　　根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求我确定了以下三个方面的教学目标： 　　 　　1、让学生经历探索小数加减法计算方法的过程体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系初步掌握小数加减法的计算方法并能用来解决一些简单的实际问题 　　 　　2、通过自我探究、讨论交流让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识培养学生自主学习的能力提高学生的计算能力 　　 　　3、使学生在探索过程中进一步体会数学与生活的联系体验成功的乐趣 　　 　　依据课程标准和教学目标我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法并能正确进行计算本节课的教学难点是：理解“小数点对齐”的道理和计算法则 　　 　　三、说教法、学法： 　　 　　本节课是一堂计算教学课我依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法充分调动学生学习的积性和主动性按照自主探究—讨论—归纳这样的思路运用知识迁移让学生发现新知掌握新知在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动并提供动口动手、动脑的机会让学生在体验感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点突破难点 　　 　　四、说教学过程： 　　 　　根据学生的认知水平和知识掌握程度我设计了以下四个教学环节： 　　 　　（一）创设情境引入新知 　　 　　1、出示例1的情境图 　　 　　首先让学生通过观察说说知道了些信息能根据刚才观察到的信息提出一些数学问题然后根据问题列出算式根据学生的回答相机板书相关问题及相应的算式 　　 　　2、再让学生根据上面的算式讨论交流它们有什么共同特点这时相机揭示课题并板书（小数加法和减法） 　　 　　（设计理念：引导学生逐步形成从现实情境中发现问题、提出问题并解决问题的良好习惯培养学生仔细观察、认真思考的数学思想体会数学与生活的联系） 　　 　　（二）自主探索发现方法 　　 　　1、在教学例1的第（1）问小数加法时先让学生自主探索独立思考尝试用竖式计算然后让学生在小组里相互说说各自是怎样列式为什么这样列式 　　 　　学生可能出现不同的算法选取不同的算法板演让全班交流讨论重点讨论为什么要小数点对齐列式计算最终得出结论：小数加法和整数加法一样也要数位对齐而只要把小数点对齐就可以做到相同数位对齐 　　 　　2、在教学例1的第（2）问小数减法时我把探究知识的主动权完全交给学生让学生自已发现问题总结规律、解决问题达到让学生学会学习能学习爱学习的目的 　　 　　（设计理念：数学活动中老师是学习的组织者、引导者和合作者学生才是学习的主人在例题教学中我力求体现由扶到放的思想让学生通过讨论、判断、分析等方法进行列竖式、计算、解决实际问题等学习活动逐步培养学生自主探究小组合作的学习能力） 　　 　　3、“试一试”的练习让学生计算后说说自己的做法然后把计算结果化简着重让学生说一说化简的结果和依据使学生知道小数末尾有0时一般要根据小数的性质把小数末尾的0去掉进行化简 　　 　　4、最后进行总结和归纳先在小组说一说然后全班交流小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点计算小数加减法要注意什么 　　 　　（设计理念：逐步培养学生自主探究实现迁移的数学思想方法在学生自由总结的基础上引导学生有序地自己在进行小数计算时先做了什么（列竖式）；列竖式时应注意什么（小数点对齐）；对于计算的结果当小数末尾有0时是处理的（去掉末尾的0）这样不但帮助学生总结了小数加减法的一般方法而且使学生懂得总结、概括的一般方法） 　　 　　（三）深化认识实践应用 　　 　　练习是数学学习中巩固新知形成技能、发展思维提高学生分析、解答能力的有效手段为了加深学生对法则的理解、对法则的应用更好的领会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同我设计了不同层次的练习以便学生掌握知识并能熟练应用 　　 　　1、基础性练习：完成“练一练”第1题和第2题 　　 　　做“练一练”第1题可以直接让学生独立完成再说一说计算中需要注意的地方特别是24加9.9是整数加小数也应该把小数点对齐着算7.56减4.56的差的小数部分是0可以让学生说一说差应该怎样化简差是