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项目 内容 评价标准 分值 说课 (10 分) 说教材 1.教学目标层次与水平说明清晰，达到目标的行为标 准描述准确 1 2.教材简析到位，内容逻辑关系阐述清楚 1 3.教学核心内容（重难点）分析完整、严密 1 4.教材的创新性处理方法及其原因阐述完整 1 说教法 与学法 1．能说明学法设计与学生起点水平的关系 1 2．教法选择与学法的关系阐述明确，组合合理，有可 靠依据 1 说过程 设计 1.说明教学过程中学生学习要素的类型及其组合、转 换方式 1 2.明确说明针对核心目标和关键内容的练习手段和次 数 1 3.以学生为主的活动设计与核心目标达成的关系阐述 清晰 1 4.教学的主要方法、手段的运用，对达成教学目标的 作用分析条理清楚，逻辑性强 1 教师教学大赛说课评分标准 项目 内容 评价标准 分值 上课 （53 分） 教学目 标 学习目标告知具体、清晰，呈现方式得当，学生能够理 解 2 教学内 容 1．学习内容呈现方式合理化、多样化，照顾到全班各 类学生的学习习惯和学习方式 2 2．内容布局安排能够符合学生现有能力水平和目标水 平 1 3．能够以多种方式让学生围绕核心内容进行有效的练 习，使核心的学习项目得到强化 3 4．对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行 个性化处理 3 5．问题(任务、活动、作业)的设计围绕教学目标并有 利于教学目标的实现；问题(任务、活动、作业)的来源 多样化并注重学生有价值问题的生成 4 教学方 法 1．突出自主、探究、合作教学 2 2．能够体现学科的特点 1 3．符合学生年龄特征的学习规律 1 学习要 素与师 生互动 调控 1．能根据学习目标组织学生的“听”、“看”、“讲” 、“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习 活动 3 2．学生的学习活动能看出“动”和“静”的合理转换 2 3．教师能够结合学生的起点知识和学习能力，采用适 当方式让学生自主完成相应的学习活动 2 4．能促进全体学生关注问题与答案的思考,合理安排学 生思考和解决问题的途径和方式 2 5．能够结合教学目标对学习流程的效果进行及时的检 测 2 6.对学生的学习情况给予鼓励性的评价,能引导学生进 行自我评价 2 7.能将学生在课堂即时生成的学习结果转化为教学资源 2 学生学 习活动 1．教学流程以学生的学习活动为主（自主学习、合作 学习、探究学习） 2 2．学生学习状态积极，注意力集中，学习氛围好 2 3．学生能够相互关照，互相沟通，注重互助协作，团 队合作 2 4．学生能够使用多种表达方式及多种工具进行自主学 习 2 5．学生在学习过程中能发现和提出问题，并能得到教 2 教师教学大赛上课评分标准 师的指导 课堂公 平 不同学习需求的学生得到教师和同伴的关照，并给予与 之相适应的时间、问题设计及自由表达的鼓励 3 教学效 果 1．在规定时间内学生的学习结果与预设的教学目标一 致程度高 4 2．能够产生设定教学目标之外的良好学习结果 2 板书 设计 （5 分） 内容匹 配 1．反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学生 学习主动性 2 2．教学过程中的即时生成的教学资源能纳入板书结构 中 1 构图 构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助 作用显著 1 书写 书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方， 不写错别字 1 教师 素质 （2 分） 教学素 质 教态自然亲切、仪表举止得体，注重目光交流，教学语 言规范准确、生动简洁 2 项目 内容 评价标准 分值 教学 目标 设计 (4?分) 目标的 宗旨 1.能够促进学生通过互动方式和主动性的学习，得到 比传统教学更扎实的基础知识和更有效的基本能力 1 2.能够促进学生在与其知识结构和能力特点相适应的 个性与创造性方面的发展 1 目标的 表述 目标描述以学生为主体,能够合理使用体现学生学习结 果的行为动词 1 目标的 要求 符合课程标准要求，符合学科的特点 1 教学 内容 设计 (4?分) 教学内 容 1.内容布局安排能够符合学生现有能力水平和目标水 平 1 2.对知识或能力教学的重点、难点所安排的训练频度 适量 1 3.对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行 个性化处理 1 4.问题的设计围绕教学目标并有利于教学目标的实现； 问题的来源多样化并注重学生有价值问题的生成 1 教学 过程 与方 法设 计 (10 分) 学习要 素与调 控 能根据学生的学习目标设计学生的“听”、“看”、 “讲”、“想”和“做”等多种学习要素相互转换的 有效学习活动，学生的学习活动设计有“动”和“静” 的合理转换 1 师生互 动调控 能促进全体学生关注问题与答案的思考,合理设计学生 思考和解决问题的途径和方式 1 师生互 动调控 1.活动设计能体现学生之间的多向交流，注重互助协