高中地理 第一章 行星地球 1.1 宇宙中的地球同步课件 .ppt免费

第一节　宇宙中的地球 一 二 三 一、地球在宇宙中的位置 1.宇宙的物质性——天体 (1)概念:宇宙间物质的存在形式。 (2)类型:星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体等。 链接生活晴朗的夜晚点点繁星多数为哪种类型的天体? 提示 恒星。 2.宇宙的层次性——天体系统 (1)概念:运动中的天体相互吸引、相互绕转形成天体系统。 (2)层次结构:总星系、银河系、太阳系、地月系。 一 二 三 二、太阳系中的一颗普通行星 ? 太阳系模式图 1.八颗行星(距太阳由近及远) 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 2.行星运动特征 (1)同向性;(2)共面性;(3)近圆性。 一 二 三 3.结构特征 一 二 三 三、存在生命的行星 1.地球的特殊性 地球是太阳系中唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。 2.存在生命的条件 (1)地球所处的宇宙环境很安全; (2)地球具有适宜的温度条件; (3)地球具有适合生物生存的大气条件; (4)地球上有液态水。 思考讨论如果地球体积和质量与水星一样,地球上是否会有生命存在?为什么? 提示 不会有生命存在。因为质量和体积太小,引力不足以吸住大气形成大气层。 探究一 探究二 地球在宇宙中的位置 主题活动 结合天体系统示意图和材料,探究问题。 ? 美国航空航天局(NASA)负责的“InSight火星探测器”于2018年5月发射升空,前往火星地表探索岩石行星的地质奥秘。 (1)目前,能不能把发射的“InSight火星探测器”归类为天体?当初发射时的“InSight火星探测器”算不算天体? (2)图中A、B、C、D分别是哪一级天体系统? (3)如何确定某天体系统的级别? (4)地球和火星能不能组成天体系统? 探究一 探究二 提示 (1)宇宙中各种存在形式的物质均为天体,目前“InSight火星探测器”正运行在太空中,并有独立的运行轨迹,因此可以归类为天体。当初发射时的“InSight火星探测器”因为仍在地球上,未进入宇宙,不独立运行,不算天体。 (2)天体系统按级别不同分为总星系、银河系和河外星系、太阳系和其他恒星系、地月系和其他行星系。级别高的天体系统包含级别低的天体系统。因此可确定A为总星系、B为银河系、C为太阳系、D为地月系。 (3)天体系统的四个级别中,总星系是人类所能观测到的宇宙部分,包含所有的天体系统;银河系和河外星系包含所有的恒星系统和行星系统。太阳系是恒星系统,中心天体是太阳,属于恒星;地月系为行星系统,中心天体是地球,属于行星。因此判断天体系统级别的关键是中心天体的类型。 探究一 探究二 (4)根据天体系统的形成条件,天体间相互吸引、相互绕转可形成天体系统,地球与火星虽然都在太阳系内,但两者并不具备相互绕转的条件,因此不能组成天体系统。 探究一 探究二 名师精讲 1.天体的类型 天体是宇宙间物质的存在形式,并且多种多样,具体如下图所示: 探究一 探究二 2.天体系统的层次 宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转形成天体系统。主要天体系统的级别如下图所示: 探究一 探究二 1.三看法判断天体 判断某一物质是不是天体,关键看它是不是宇宙间的物质存在形式,依据有“三看”: (1)看位置:看其是否位于地球大气层之外。例如,宇宙飞船在太空中运行时是天体(人造天体),返回到地面就不是天体。 (2)看实质:看它是不是宇宙间的物质,一些自然现象不属于天体。 (3)看运转:看它是否在一定的轨道上独自运转。依附在其他天体上运行的物体不属于天体,如在火星上考察的火星车。 例如,判断流星体、流星现象与陨星是否属于天体。 探究一 探究二 探究一 探究二 2.天体系统的判断方法 天体之间要构成天体系统,必须同时具备两个条件,即“二要”:一要相互吸引,二要相互绕转。只吸引不绕转不能构成天体系统。例如,月球绕地球运转,形成地月系;北斗七星各恒星之间没有相互绕转关系,就不能形成天体系统。 探究一 探究二 地球的普通性与特殊性 主题活动 美国天文学家通过国家太空总署的开普勒太空望远镜发现两颗类似地球的行星,它们位于“可居住地带”,温度适中,可能还有水存在,适合人类居住。 结合材料探究: (1)上述两颗行星是否位于太阳系? (2)有生命存在的行星位于“可居住地带”,与其在恒星系统中的位置有何关系? 提示 (1)这两颗行星不位于太阳系,因为地球是目前已知太阳系中唯一有生命存在的行星,这是地球“特殊性”的表现。 (2)行星与恒星距离适中,才会有适宜的地表温度,有液态水,这是生命存在的基本条件。 探究一 探究二 名师精讲 1.地球普通性的表现 地球是太阳系中一颗普通的行星,主要原因是它与其他行星具有很大的相似性,具体体现在以下几个方面。 (1)都是本身不发光、不透明的近似球状的天体。 (2)运动特征方