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中俄音乐教育对比研究的论文 　　 　　【摘要】中俄音乐教育既有相同点又有不相同的地方点比较两国的音乐课教育找出其不同之处进行研究借鉴优秀的措施对于两国音乐的发展和提高具有理论思考价值和实践参考作用本文着重对中俄音乐教育的教育思想和教学内容两个方面进行比较研究分析不同之处以提高我国的音乐教育水平 　　 　　【关键词】音乐比较；思想；内容 　　 　　一、比较研究中俄的教育思想 　　 　　比较研究中俄音乐教育的一个层面是对教育思想进行研究 　　 　　（一）音乐教育是培养人才全面发展的重要组成部分 　　 　　中国的教育方针明确规定：“教育为社会主义现代化建设服务为人民服务与生产劳动和社会实践相结合培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”而把音乐教育作为全面教育的重要内容之一在俄罗斯由来已久影响深远 　　 　　（二）音乐教育是艺术教育的重要途径之一 　　 　　音乐教育备受马克思的推崇曾提出培养人“感受音乐的耳朵”音乐教育理念；恩格斯则十分明确地指出音乐是一切艺术中的优秀者能与广大人民群众产生合作中俄两国把列宁6岁就会弹钢琴、爱因斯坦擅长拉小提琴和弹钢琴的案例作为两国音乐教育成功的典型实例 　　 　　（三）两国音乐课在教育思想上也存在着明显的差异 　　 　　1、重视程度的差异俄罗斯历来十分重视音乐教育从苏联时期开始公共音乐欣赏课就已经被纳入综合性大学的课程中相对于我国而言虽然音乐教育已经被蔡元培重点关注但由于当时多种原因的存在他的教育思想在北大没有得到实行公共音乐欣赏课是从1978年开始才在清华、北大等我国综合性大学开设起来我国音乐教育比俄罗斯明显发展滞后2、教育的基础差异俄罗斯音乐课的基础是中学音乐欣赏课其欣赏课雄厚而坚实而我国的规定是每周最少一小时中学音乐课是一门必修课并分为两种音乐教育一种是在普通中学开设的必修课即强制性公共音乐教育另一种是补充性音乐教育是指专门为培养音乐人才而开办的音乐学校及音乐夜校等而我国对中学音乐教育课的重视程度不够大多有开不足课时的情况在高中尤其明显因此致使我国音乐教育“先天营养不良”发展迟缓3、教学时间长短的差异音乐课在俄罗斯的授课时间一般为两年最短是一年最长时可达四年；而我国的音乐课只有一个短暂的学期这远远达不到教师教学和学生学习音乐知识时间上的需求给教师和学生带来很大的困难 　　 　　二、教育内容的比较研究 　　 　　对两国的教育内容进行比较研究是研究中俄音乐教育不同的第二个层面 　　 　　（一）中俄音乐教育内容的相同之处 　　 　　1、解读、感悟、赏析音乐作品音乐欣赏课能让学生对所欣赏曲目的内容及思想感情与的表现形式进行全面的解读、感悟和赏析知道曲目的题材理解曲目表达的主题把握作品的思想情感并了解作品的结构以及写作手法和表达的风格等2、丰富音乐知识音乐欣赏课教学不仅可以让学生熟悉音乐、乐器的分类还能增长学生的音乐知识音乐分为声乐和器乐两种声乐有男声、女声和童声三种男女声分为高音、中音和低音其演唱形式包括独唱、齐唱、合唱、对唱、重唱、合唱等演唱方法有民族、美声和通俗等器乐包括民族器乐和西洋器乐两大类我国民族器乐种类繁多分为吹奏乐器弹拨乐器打击乐器还有拉弦乐器四大类以及远安民音、鲁南弦索乐、十盘音乐等乐种更有许多少数民族音乐以及戏曲音乐、曲艺音乐等3、把握音乐的审美特征对学生进行音乐课教育的目的是增强学生的审美观让学生掌握音乐艺术的审美特征音乐的审美特征主要包括三点：第一声音性与时间性音乐来源于生活拥有丰富的艺术形象、思想感情离不开当时的社会环境是一种时间艺术音乐需要观众去聆听、欣赏是声音艺术、听觉艺术、表现性艺术、再创造艺术第二抒情性音乐是一种情感艺术以抒发作者内心的感情为核心特征亦是说判断音乐艺术有没有生命特征就是看其的情感表达能力第三表演性真正的声音艺术都不开演唱、演奏等音乐表演形式声乐如此器乐亦如此音乐离开表演就如纸上的乐谱就不是真正的声音艺术 　　 　　（二）中俄音乐教育内容的不同之处 　　 　　1、选用教材不同教学中教材承载着教学内容既是中学教师使用的基本教学材料又是学生获得音乐知识的源泉俄罗斯把卡巴列夫斯基的《音乐》、乌萨齐耶娃与施考里亚的《音乐艺术》等教材用于高校公共音乐欣赏课教材内容丰富专门而规范而我国高校大多数把《艺术欣赏》中的一些内容没有固定规范的教学材料更有的是把教师的讲课提纲和随意便携的讲义材料作为公共音乐欣赏课教材附2、教学曲目不同中俄两国都选用各自的民族文化经典音乐作品作为音乐欣赏课重点素材例如俄罗斯的声乐歌曲《孤独的手风琴》（米伊萨科夫斯基词鲍莫克罗乌索夫曲）、《在遥远的地方》（阿邱尔金作词格诺索夫谱曲）、《伏尔加船夫曲》（民歌）等而中国的声乐作品则有《茉莉花》（民歌）、《在那桃花盛开的地方》（邬大为、魏宝贵词、铁源曲）、《南泥湾》（贺