一单元5课、鸟专题、写作、口语教案.doc

第一单元教材分析 一、单元教学目标 ： 1、感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。 2、理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。 3、学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的主要方法，培养带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。 4、在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。 5、掌握联想的基本方法，学会在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内容。 6、在跟别人交流思想时，能够围绕话题连贯地表达自己的思想。 二、本单元的重点、难点：一是对象征的理解，要引导学生在了解背景的基础上领会事物的象征意义，防止牵强附会。二是品味语言，提高学生赏析语言的能力。所以指导学生朗读课文，是教好本单元的重要手段，也是目的。同时，让学生收集有关历史资料，了解作品的历史背景，以及大量阅读同题材作品，都可以帮助学生很好的学习本单 三、单元课时安排 共14——15课时 课本整体感知 单元整体学习 1课时 《海燕》 2课时 《白杨礼赞》及学生自荐课文 2课时（也可放在课外进行） 《石榴》 1课时 《紫藤箩瀑布》及学生自荐课文 2课时 《竹溪记》 2课时 诵读欣赏 1课时 写作 3课时 口语交际 1课时 单元小结 1课时 四、教学设想 自然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许许多多人生的启示。高尔基从“海燕”身上看到了革命先驱的无畏无惧，茅盾从“白杨树”联想到“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，郭沫若写“石榴”讴歌了民族气节和高尚情操，宗璞从“紫藤箩瀑布”中感受到勇气和信心……我们学习这个单元，就是透过大师的文章，感受大师的情怀，使我们对生活有更丰富的解读，对人生有更深刻的领悟。 元。 课题 紫藤萝瀑布 总第 课时 教学目标： １、把握文章脉络，理解文章主旨，了解作者含蓄而深沉的感情。 ２、学会遣词造句，学习写景状物的方法，体会托物言志的写法。 ３、以积极乐观的态度对待人生—热爱人生，珍惜时光。 学习重点、难点： 1.朗读、揣摩、品评优美语句、词语的含义及表达效果； 2.体悟作家对生命的感悟和赞美。 教 法：三疑三探教学模式 学 法：自学探究合作交流 教具学具：小黑板 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1、导入：同学们喜欢花吗？最喜欢什么花？为什么？人世间有百媚千红，同学们所爱也各有不同。那么，世上什么花最美呢？这样吧，有一个女作家叫宗璞，是一个爱花入迷的人。她用她的笔经营了一个美不胜收的花园。我们去那儿看看，找到问题的答案。 2、了解作者当时的写作背景：本文写于1982年，当时作者的小弟弟身患绝症，作者当时非常悲痛，徘徊于庭院中，以一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。 二、出示学习目标 三、设疑自探 1、阅读课文，根据学习目标，提出相应的问题，展示出来，教师板书有价值的问题： ①给加点字读音,并根据拼音写汉字? 伫立( ) 、依傍( )、伶仃( )、忍俊不禁( ) 酒酿( )、沉淀( )、迸溅( )、 仙露琼浆( ) 麦suì( )、盘qiú卧龙( )、chá颜观色( ) ②围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词： 明确：（看）花→（忆）花→（思）花 ③你认为描写盛开的藤萝描写得最精彩的语段是哪些？作者是按什么顺序，从哪几个方面，对盛开的紫藤萝进行描写的? 明确：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。［从色、形、态、味四个方面］是按由整体到局部的顺序描写的。 ④文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？（不是）试找出文中最能表现课文中心的句子。作者由紫藤萝瀑布产生了怎样的感想？ 明确：花和人一样都会遭遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时，不能被厄运击倒，要对生命保持应有的信念，厄运过后不要被厄运所长压倒，要振奋精神投身到新事业上。每个人都是社会主义现代化建设的一份子，只有每个人都奋发图强，整个国家的建设才能灿烂辉煌。 ⑤本文的语言很优美,你一定喜欢.请你选择最喜欢的语句段读一读,谈谈自己读后的感受和启迪？ 明确：答题格式： 比喻：把 比作 ，生动形象地写出了 （对象） 的特点，表达了作者 的思想感情 。 拟人：运用拟人修辞手法，赋予了 （对象）生命的活力 ，生动形象地写出了 （对象）的 特点。 常用词汇：以动写静、富有情趣等 ２、学生自主探究以上问题。 四、解疑合探 1、小组讨论交流自主探究未能解决的问题。 2、展示评价： 题号 展示 评价 3、教师对学生