《北京亮起来了》说课稿.docxVIP

《北京亮起来了》说课稿 红岛小学 刘儒香 一、说教材 我说课的内容是人教版小学语文教材第四册第三单元第四课 《北京亮起来了》，这是一篇写景的文章。本组教材围绕“爱祖国、 爱家乡”这一专题编写的。 课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海 洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路 上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同 的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。 根据教材特点以及二年级学生的认知水平，我预设本课的教学目标 如下： 1、?正确、流利有感情地朗读课文。 2、?结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。 3、?增强对首都北京的热爱之情。 其中?1、2?个目标是本课教学的重点，第?3?个目标是本课教学的 难点所在。 二、说教法 夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了 绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是 非常陌生的，更何况二年级的生以形象思维为主。怎样让理性的文 字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生 的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是： 1、创设良好的学习环境，运用多媒体技术，缩短时空的距离。 通过生动的课件去冲击学生的视觉，激活学生的思维，调动学生的 情感，让学生处于积极主动的学习状态。 2、关注学生的情感体验。如果说以往的教学注重的是语文知 识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂 里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让 孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次 情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走 一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在第 二部分设计了观看北京夜景的课件，配上充满激情的课文朗读，用 饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。看完课件让他们说说自 己的感受，发展学生个性化语言。然后，紧紧围绕“北京的（?）亮 起来了”这一主线，由扶到放，图文结合，细细品味北京夜景的美， 让学生喜爱北京的夜景，让他们豪情满怀，最终发出来自内心的赞 美。最后想用歌声再次激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向 高潮。 3、以读代讲，注重朗读指导。新《课标》强调语文学习以读为 主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学 生的阅读实践。”我努力引导学生在读中感悟，图文结合品味语言， 理解词句含义，力求突破难点。 三、说学法 运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内 容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的 教学氛围。由扶到放，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。 利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。 四、说教学过程　 为了突出重点，突破难点，我进行了如下设计 1、导入，产生一种向往。?2、初读，体验一番美感。?3、研 读，品悟一番美景。?4、拓展，内化一些语言。 （一） 导入，产生一种向往。 第一步：北京是我国的首都，是一个闻名中外的旅游城市。北 京有庄严、神圣的天安门，有金碧辉煌的故宫，有举世闻名的万里 长城，还有世界上最大的城市广场——天安门广场。到了晚上，他 更是变成了灯的海洋，光的世界。你们想去看一看吗？在学生激情 澎湃的回答声中，我随机播放北京夜景图。 1、欣赏完北京的夜景图，你们有什么想说的吗？ 2、在学生说出内心的真实感想后，再请学生有感情地朗读课 题。 （二）、初读，体验一番美感。 1、请学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子， 遇到不认识的字借助书中的拼音帮忙。 2、为了提高学生的识字兴趣，我创设“为北京点亮灯光”的识字 情境，指导学生读准四字词语。将初读反馈和字词教学巧妙地融合 在一起，从而完成生字的教学目标。 3、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。?谁愿 意分小节来读读课文？其他同学边听边思考“每当夜幕降临，北京的 哪儿亮起来了”。 ①请你们想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会 说什么呢？ ②带着这样的感受读读课文第一自然段。 ③全班齐读，走进美丽的北京夜色。 （三）、研读，品悟一番美景。 第一步：欣赏长安街图片，感受动静结合的美。 1、让我们再一次近距离地走进北京的街头。漫步在长安街上， 静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段，一边读，一边思考： 从哪些词语看出长安街亮起来了？ 第二步：拓展“犹如”的内涵，感受丰富多彩的美 2、你还喜欢夜晚北京的哪个地方？ 学?生?很?快?就?能?找?出?：?“环?行?路?上?，?一?座?座?立?交?桥?犹?如?道?道?彩 虹。”这句话。 ①“犹如”是什么意思？这句话还可以怎么说？ 环行路上，一座座立交桥（好像/好似/?就像/好比）道道彩虹。 ①