《心理教育2》-公开课件.pptVIP

2、两类研修活动： 教研活动的效果不理想，你说我大家说，说来说去差不多。关键缺少理论学习和独立思考。 两类“研修” ： 教师独立的研修； 教师合作的研修。 合作的研修以独立研修为基础 会模仿 会设计 会创造 教师的活动设计与教学能力 学生的自主性 3、三个发展阶段 4、四大发展要素： 实践经验 自我反思 同伴互助 专业引领 能力提升途径 外审 接受专家督导 接受同辈建议 参加课程学习 参加交流活动 …… 内省 做自我体验 做自我剖析 做自我批评 做自我总结 …… 经验+反思=成长 反思：教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。 教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。 教学前反思：使教学成为自觉的实践 教学中反思：使教学高质高效地进行 教学后反思：使教学经验理论化 联谊活动：自我介绍链 “我是……的张三” “我是坐在……的张三旁边的 ……的李四” “我是坐在……的张三旁边的 ……的李四旁边的 ……的王五” …… 自制“名片” 把通过活动结识的朋友特征记录下来，看看今天认识了多少位朋友。 姓 名_____________________________ 原 学 校_____________________________ 原担任职务_____________________________ 性 格_____________________________ 特 长_____________________________ 爱 好_____________________________ _______________________________________ 自我感悟： 1、通过彼此的认识，我感到 ? 2、新的集体中，我决心做到 ? 3、我希望这个集体成为 ? 例：怎样对待不公平 （1）创设不公平的情境 （2）提供渲泄的机会 （3）限制条件， 启发寻找解决办法 （4）画龙点睛，深化主题 愿我们加强交流， 为推动学校心理健康教育 共同努力！ 谢谢各位！ 学生： —— 学生活的知识 学生存的技能 学生命的意义 心理健康的“灰色带理论” 纯黑：心理疾病 深灰：心理障碍 浅灰：心理冲突 纯白：心理健康 低层次的心理健康： 没有心理疾病 高层次的心理健康： 积极发展的心态 身心潜能的充分发挥 当别人都趴下的时候，你能依然微笑着前行……  对己——“我能行” 对事——“太好了” 对人——“你有困难我帮你” 健康心理三句话 全国有大约300多套心理健康教育教材 吴增强主编《现代学校心理辅导丛书》（4册，上海教育出版社）、《学校心理辅导活动指南》（高、初、小学生和教师用书共6册，上海科技教育出版社） 沃建中主编《中小学生心理导向丛书》（约50册，每年级2册，每本有教师用书，科学出版社）。 叶一舵主编《小学生心理健康教育》和《中学心理健康教育》（小学12册，中学6册。福建教育出版社，配有教师指导用书） 因为， 我最了解他的心 ——打开心扉的钥匙？ 妙用空间距离 亲密距离： 0.5米 朋友距离：1.2米 社交距离：3.7米 公共距离：3.7米以外 反应技巧 积极倾听、同感、澄清、提炼归纳 交互作用技巧 支持、联结、阻止 行动技巧 发问、调节、示范、建议 暗示与模仿 学校心理健康教育的内涵 指教育者根据学生的生理、心理发展特点，运用心理学的理论与技术手段，直接或间接地促进学生心理健康发展的教育活动。 心理治疗： 矫治性 心理疾病 个别 心理咨询： 预防性 心理问题 部分 心理教育： 发展性 心理素质 全体 心理健康教育课程的设计与实施 福建江夏学院 副院长 程 灵 教授、博士 浇花要浇根，育人要育心 德 智 体 美 劳 心 心理健康教育是全面发展教育的核心和中介 心理健康教育课程—— 学校心理健康教育的 理想载体和主要渠道 一、心理健康教育课程的特征 1、形式的活动性 2、结构的开放性 活动目标的开放　　 活动内容的开放　　 活动时间的开放　　 活动空间的开放　　 师生关系的开放 3、训练的系统性 4