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生物圈中的人说课稿 一、课程标准： 本章位于《课标》的第五单元“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给主要包括以下三个目标： 、描述人体呼吸系统的组成 、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程 、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解二、教材分析： 本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系通过本章的学习学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程了解空气质量与人体健康的密切关系并积极参与防治大气污染的活动本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法这些都属于科学探究的一般方法是学生应当学会的第一节：呼吸道对空气的处理 三、教学目标 （一）知识目标： 、描述人体呼吸系统的组成 、能通过分析有关资料说出呼吸道对空气的处理作用 、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的 （二）能力目标： 1、培养学生分析问题 （三）情感目标： 、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的自觉维护环境中的新鲜清洁 、让学生关注自身呼吸系统健康养成良好的生活习惯 四、教学重点： 、通过资料分析总结呼吸道作用 、培养学生分析问题、归纳概括的能力 、何防止呼吸道疾病 五、教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用 六、教学方法：分析法、综合法教学安排：1课时课前准备： 挂图 七、教学过程： 过程教师活动学生活动导入新课：创设问题情景、调动学生学习积极性为什么新生儿总是啼哭着来到人间学生思考、讨论后发言呼吸道对空气的处理我们是通过些器官进行呼吸的对学生回答不表态 继续设疑：是不是这样呢 进一步设疑：请同学们想一想呼吸道仅仅是气体进出的通道对学生的回答及时评价给与鼓励吃饭是为什么不能大说大笑或问你知道会厌软骨它的作用学生自己回答学生边看图边回答 学生阅读资料分析回答下列问题： 1、呼吸道有什么结构保证气体畅通 现的鼻内部有什么结构特点 、有了呼吸道对空气的处理人体就能完全避免空气中有害物质的危害 、北欧的冬天非常冷在那里生活的人和赤道附近生活的人相比 鼻子的形状可能有什么特点为什么学生总结本节课学到了什么 教师总结同学们的阅读能力、思维能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力都很棒 课堂练习： 食物和气体的共同通道是（） A口腔B咽C喉D食道 气管能保持敞开的原因是（） A有“C”形的软骨支架B肌肉较松弛C气管比较硬D周围有肌肉牵拉 能使吸入的气体变得清洁的结构有（）①声带②气管支气管 内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞 A③⑤⑥B①②④C②③⑤D①④⑤ 吃饭时说笑若吞咽时来不及盖下会使食物进入引起剧烈咳嗽 A软腭B会厌软骨C气管D食道 平常所说得痰来自（） A鼻B咽C喉D气管支气管 北欧人的鼻子较大其作用是 小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴小英马上戴上口罩而平平没有带请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较结果为（） 到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多 无法确定谁肺部的气体清洁 呼吸系统由和组成后者是呼吸系统的主要器官它是的场所；前者由、、、共同组成主要作用是将吸入的空气变的、、减少对肺的刺激