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圆的认识说课稿说学情 今天我说课的内容是六年级数学上册《圆的认识》下面我将从教学目标、教学思想、教学方法以及教学过程四方面来说一说 （一）教学目标 《数学课程标准》在第二学段的内容标准中对应的目标是：（6）通过观察、操作认识圆会用圆规画圆通过分析这里的关键词主要是：圆观察、操作、认识“圆”是一个图形它包括：圆的意义、圆的特征、圆的画法、圆的面积、圆的周长等内容这些内容的教学需要若干课时来完成现在我们只研究其中的“圆的认识”这一节内容“圆的认识”包括“圆的定义、圆的特征、圆的画法等“观察和操作”是脑和手并用的行为动词可以分解为：想一想、说一说、画一画折一折量一量等“认识”可以理解为：说出、写出、描述等因此结合数学课程标准依据《教师教学用书》中呈现的单元教学目标我制定了本节课的教学目标： 、知识和技能：通过画一画、折一折、量一量等活动引学生观察、体会圆的特征认识圆各部分的名称理解在同圆或等圆中半径与直径的关系学会用圆规画圆培养学生的观察、分析、抽象概括能力以及动手操作能力 、过程与方法：通过观察与分析、动手操作、合作交流等活动使学生体会到圆的各点分布的均匀性和广泛的对称性同时获得思维的进一步发展与提升 、数学思考方面：使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验增强空间观念发展数学思考 、情感与态度：结合具体情境引学生体验数学与生活的密切联 系并能用圆的知识解释生活中的简单现象 教学重点：理解和掌握圆的特征学会用圆规画圆的方法教学难点：理解“圆上”的概念归纳圆的特征 （二）教学思想 、注重数学知识生活化从学生的游戏经验以及生活现象中体验圆与人类生活的不解之缘感受圆的美从而提取数学知识引入数学学 习 、注重学生的探究活动以自主学习、动手操作为主要形式引学 生在一系列的活动中独立思考合作交流让学生在原有的基础上积极主动去建构新知尽量突出学生的主体地位通过操作、观察、交流、概括等数学活动让学生学会学习学会反思实现不同的人在课堂上得到不同的发展 、注重操作活动在图形学习中的地位操作是学生认识图形、探 索图形特征的重要途径正是操作活动学生的探索学习才能得到顺利展开也正是操作活动学生对有关数学知识的体验才更加真切和深刻 （三）教学方法 《课标》强调为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会本节课我遵循“教师为主导学生为主体训练为主线思维为核心”的原则采用多媒体教学手段主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法发 现和掌握圆的特征让学生在做中学并通过“画一画、折一折、量一量”等活动让学生主动参与知识的学习过程培养学生的动手操作能力 （四）教学过程 、铺垫孕伏：首先通过大屏幕展示一组学生学过的平面图形引导学生各个图形的特征以及这组图形的共同特征让学生发现这组图形的每条边都是直直的目的在于让这些图形与圆形成鲜明的对比更加突出圆是“平面上的一种曲线图形”突出圆的与众不同然后让学生猜一猜老师带来两件神奇的礼物一方面激发学生学习的兴趣另一方 面用这两件东西画圆初步渗透画圆的方法；用细绳甩粉笔粉笔的运动轨迹是圆也为学生学习圆上的概念埋下了伏笔 、突出主体探究新知： ）初步认识圆我安排了摸平面图形的环节主要是让学生对圆有一个直观的认识和体会从感官上体验圆与其它图形的区别；再通过与立体图形的观察、比较进一步理解圆与其它图形的本质区别和联系在头脑中建立圆的表象激起了学生探究圆的有关知识欲望带着追根 求源的强烈好奇心进入下一阶段的探究 ）认识圆各部分的名称及特征 让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开这样重复几次后观察有什么发现学生亲手操作后发现所有的折痕都会相交于一点这些折 痕的交点正好在圆的正中心我们数学上把这一点叫作圆心用字母“Ｏ” 来表示（设计意图：通过学生的直观操作使学生的学习过程“动作化”调动学生多种感官参与学习） 接下来通过演示小球的运动轨迹引学生认识圆上、圆内、圆外的概念并在玩食指点圆的游戏中使概念得到进一步的深化在此基础上让学生一起动手根据要求画线段来认识圆的直径、半径在画一画、数一数、说一说的活动中归纳出圆的特征在测量与比较中让学生理解和掌握在同一个圆里半径和直径之间的关系这样的设计合理发挥学生的主体作用让学生动脑、动手、动口、动眼自主探索知识的形成与发展并及时巩固学习成果 最后教学用圆规画圆在这一过程中我同样会放手让同学们大胆的动脑动手探索不同的画圆方法学生可能会想到借助圆形物体画圆还有用圆规画圆等等我会试着让学生用圆规在练习本上画圆并要求 一边画一边想画圆的步骤有些通过学生的交流、汇报我引导他们归纳 出画圆的一般步骤：（1）定点（也就是定圆心的位置）（2）定长（也就是定半径的长度）（3）旋转画圆接着我会示范一次画圆的方法强调画好后要标出圆心半径和直径给学生准确地用图规作图的方法教 给学生作图的技巧 （五）巩固练习 精心安排课堂练习以课本为主在不脱