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幼儿园小班健康活动的说课稿 各位领导、各位老师大家好：一、说活动教材 （一）教材分析： 《小动物找家》是明天版山东省教材小班上学期《我的动物朋友》主题活动中得一节健康活动本节活动是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏在小班身体动作技能的练习中平衡能力的掌握是一个难点也是练习的重点因此在本活动的设计中我有意识增加进行平衡练习的机会用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法对这一重点进行反复练习帮助幼儿掌握平衡的基本技能 （二）幼儿现状分析 新《纲要》强调要关注幼儿的已有经验因此我在活动开始之前还对幼儿进行了现状分析小班的孩子年龄比较小思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段他们对事物的理解往往要通过自己的亲身 活动来实现同时小班幼儿年龄小、自制力较差、注意力容易分散所以 兴趣也比较容易转移因此我就抓住孩子的兴趣点利用游戏及自己的亲身体验让幼儿有兴趣轻松快乐的学习 二、说活动目标 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用新《纲要》中指出：目标要注重全面性要为幼儿一生的发展打好基础根据我们小班孩子的实际情况和年龄特点我确立了包含认知、能力、 情感、等方面的目标：1、练习走、爬、钻、跑等动作提高动作的协调性2、学会在走跑活动中保护自己3、体验成功的快乐 本次活动的重点就是使幼儿练习走跑动作及学会在走跑活动中 保护自己这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透 本次活动的难点是学会在走跑活动中保护自己因为这些动作是 本次活动的新授动作所以在活动中以个别示范、个别练习、集体练习、强调复习等几种方法来突破此难点并用贴小红花为奖励鼓励幼儿积 极表演让幼儿在表演的同时也加深了对走跑活动的记忆 三、说活动准备 为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容我做了以下准备工作： 、小兔、小鸡、小猫头饰若干小兔、小鸡、小猫的房子 、欢快的音乐磁带 、平衡木、地毯积木、山洞等等四、说教法、学法 、教法 《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者因此在本活动中我主要采取了提问引导法示范法这两种教学方法 对于这两种方法的运用我“变”以往教学的传统模式——教师说教“为”以幼儿为主体以启发引导幼儿想问题、回答问题发展了幼儿的思维能力和口语表达能力以示范表演等手段对活动加以整合使 幼儿获得更直观的理解充分调动了幼儿的学习积极性从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一 、学法 在活动中引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识通过认识小动物的家让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考并能用动作进行表演从而全身心地积极投入到活动中去 五、说教学程序 结合小班幼儿的年龄特点及活动目标我设计了以下三个环节： 、提出问题激发幼儿兴趣 首先我对幼儿说“孩子的妈妈们来到这里和孩子们一块游戏”告诉孩子们“你们搬新家了请大家一块去参观新家”活动中请三位老师扮演孩子的妈妈贯穿整节课 、练习走跑动作 ）先告诉小朋友：“请妈妈先回家看一下告诉我们怎样回家“鸡妈妈爬过草地（地毯积木）兔妈妈钻过山洞猫妈妈走过平衡木只有这样才能回到自己的家（即回家的路线是固定的）后三位妈妈一同跑回孩子中间期间教师点出回家时的注意事项走、爬钻给幼儿以启发 ）幼儿在观察妈妈示范后跟随妈妈一同回家体验回家不同路线的乐趣完成后跑回老师身边 ）捉迷藏游戏《找妈妈》引导幼儿找到藏在不同房间中的自 己的妈妈让幼儿体验回家的不同路线游戏反复进行多次真正掌握走跑钻爬的动作学会保护自己 、活动延伸 老师和妈妈和幼儿一起听音乐模仿小动物跳舞六、说活动亮点 本次活动我突破了以往体育活动中产生的环节单一整个活动始终围绕小动物回家的过程配以动作的教学避免了练习走跑动作的枯燥无味另外我将老师扮演的妈妈们加入到整个教学活动中给幼儿以家庭班的温暖并且我将小鸡、小猫、小兔的图片展示给幼儿刺激了幼儿的视觉和审美观使幼儿能更好的学会在走跑活动中保护自己并提高走跑动作的协调性 俗话说“教无定法贵在得法”今天我所展示的这个活动存在着许多不足之处希望在座的各位领导、老师能给予批评指正让我在以后的教学实践中和孩子一起探索一起成长 小班健康活动《小动物找家》课后反思 《小动物找家》是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏在小班身体动作技能的练习中平衡能力的掌握是一个难点也是练习的重点因此在本活动的设计中我有意识增加进行平衡练习的机会用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法对这一重点进行反复练习帮助幼儿掌握平衡的基本技能具体活动过程如下： 一、热身运动 小动物们和妈妈一起跟随老师入场随音乐一起做热身操二、游戏“小动物找妈妈” 、激发兴趣认识去小动物家的路线 妈妈告诉老师一个好消息“请老师和小动物们一块去看新家”教师引领幼儿找到各自的家并介绍回家的路线（小鸡家门前有草地要爬过去小猫家门前有平衡木要走过去小兔家门口有山洞要钻过去） 、妈妈首先回家给幼儿做走、爬、钻、跑的示范动作